小學(xué)班主任班級管理的新思路研究

任海燕

【摘要】以小學(xué)班主任班級管理的新思路研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)班主任班級管理的現(xiàn)實(shí)意義為主要依據(jù)，從取得學(xué)生信任、同家長緊密聯(lián)系、形成良好的班風(fēng)、轉(zhuǎn)變管理手段這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高小學(xué)班主任班級管理效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級管理 教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)班主任班級管理的現(xiàn)實(shí)意義

實(shí)際上，小學(xué)班主任不僅要向?qū)W生傳授知識，還需為學(xué)生常規(guī)生活指明道路，讓他們少遇坎坷。著名學(xué)者加里寧曾說過，教師的世界觀，他的品行、生活等皆對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。通俗地講，若是教師在班級內(nèi)樹立較高的威信，那么，這個班主任會給小學(xué)生帶來不可磨滅的印象。從此能夠看出，班主任對小學(xué)生的教導(dǎo)有較強(qiáng)的威信力，小學(xué)生會循著教師的要求去進(jìn)行。為此，小學(xué)班主任開展的班級管理活動對推動學(xué)生全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，班主任依據(jù)新課改要求，健全管理手段與方法，從而提升管理效率。

二、小學(xué)班主任班級管理現(xiàn)狀

1.同家長聯(lián)系不緊密。事實(shí)上，小學(xué)班主任班級管理工作的中心是同學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通，目前，主要采用家長會或是家訪的方式展開。但一些班主任在組織家長會活動時，一般只會表揚(yáng)成績優(yōu)異的學(xué)生，而對成績稍差的學(xué)生持不重視的態(tài)度，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判定學(xué)生，這對學(xué)生日后全面發(fā)展十分不利。另外，還會給學(xué)生家長帶來巨大的心理壓力。

2.同學(xué)生未構(gòu)建和諧關(guān)系。小學(xué)班主任班級管理的主體是學(xué)生，為此，在實(shí)際管理中需以朋友的身份與學(xué)生相處，突破管與被管的關(guān)系，但當(dāng)前，小學(xué)班主任很少有以朋友的身份同學(xué)生相處的，依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的管理手段，區(qū)別對待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生參加班級管理活動的主動性不強(qiáng)。

3.班主任整體素養(yǎng)待提高。當(dāng)前，諸多小學(xué)班主任綜合素養(yǎng)都待提升，無法滿足新時期教育發(fā)展需求，依舊應(yīng)用以往的管理手段，不僅效果不良，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，致使學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)新知識的興趣，基于此，在新時期背景下，小學(xué)班主任需不斷加強(qiáng)自身整體素養(yǎng)，應(yīng)用行之有效的手段，提升管理效率.

三、小學(xué)班主任班級管理的新思路

1.取得學(xué)生信任。為了切實(shí)提升小學(xué)班主任班級管理效率，首先，班主任需融入到學(xué)生群體中，獲取學(xué)生信任，小學(xué)時期的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，對長輩有極強(qiáng)的依賴性，在班級管理中，需給予他們足夠的尊重;其次，在實(shí)際管理中需要平等對待每位同學(xué)，細(xì)心觀察班上每位學(xué)生的性格與行為，及時糾正小學(xué)生的錯誤支出;再次，小學(xué)班主任需增強(qiáng)與科任教師溝通，通過科任教師反饋的信息及學(xué)生課堂表現(xiàn)，制定切實(shí)可行的方法;最后，小學(xué)班主任需同學(xué)生一同進(jìn)行教育活動，縮短師生距離，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)可度，得到學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生配合管理，從而提升管理效率，推動學(xué)生日后全面發(fā)展。

2.與家長緊密聯(lián)系。為了推動小學(xué)生良好發(fā)展，班主任要與學(xué)生家長建立良好關(guān)系，將家庭管理與學(xué)校教育的實(shí)效性充分發(fā)揮出。小學(xué)班主任可以定期進(jìn)行電話聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校中的實(shí)際狀況告之給家長，注意傳達(dá)方式。此外，還需給予班會高度重視，不能讓其流于形式，要將其真正的作用全面發(fā)揮出，小學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行評價時需要全面考量，大力發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，不能單以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生，友好對待每位學(xué)生及家長。

3.形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是否良好同班主任班級管理效率有莫大聯(lián)系，只有建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，才能為學(xué)生創(chuàng)建輕松且自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受來自于班集體的關(guān)懷，提高學(xué)生的集體意識。首先，優(yōu)良的班風(fēng)會讓班級內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)，盡管在上課中，學(xué)生出現(xiàn)消極的情緒，也能在班風(fēng)的感染下調(diào)整自己的心態(tài)，同其他同學(xué)一同努力，實(shí)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性;其次，優(yōu)良的班風(fēng)會提高學(xué)生的集體感和歸屬感，促使學(xué)生產(chǎn)生整體意識，有助于小學(xué)生樹立良好品格。

4.轉(zhuǎn)變管理手段。以往的管理方式主要以教師為中心，一言堂的狀況時有出現(xiàn)，此種管理手段不能滿足素質(zhì)教育提出的新要求，為此，需同目前具體狀況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變管理手段。在班干部選舉中，需嚴(yán)格堅(jiān)持平等且民主的原則，每位學(xué)生的機(jī)會都會均等的，班主任需做好引導(dǎo)與組織工作，全面發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛能，并有對應(yīng)的配置學(xué)生，讓其配合班主任工作。當(dāng)學(xué)生有問題時，不能一味批評，需要冷靜對待，了解起因，從學(xué)生的角度分析問題，在嚴(yán)格要求的前提下，給予學(xué)生足夠的尊重，應(yīng)用鼓勵的方式促使學(xué)生糾正自身問題。

四、結(jié)束語

總而言之，為了保證小學(xué)生日后全面發(fā)展，班主任加強(qiáng)班級管理工作十分重要，其不但與學(xué)生整體素養(yǎng)有關(guān)，還與班級建設(shè)水平有莫大聯(lián)系。為此，小學(xué)班主任需采用有效措施，如取得學(xué)生信任、同家長緊密聯(lián)系、形成良好的班風(fēng)、轉(zhuǎn)變管理手段，來提高班級管理效率，幫助小學(xué)生能夠樹立良好的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝艷芳.小學(xué)班主任班級管理工作中柔性管理模式的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2018，（35） ：30+32.

[2]邵桂芳.小學(xué)班主任做好班級管理工作研討[J].黑龍江科學(xué)，2018，（21） ：132.