新課改下農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策芻議

郭富忠

摘 要：語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)課程，直接對(duì)學(xué)生立德樹(shù)人產(chǎn)生影響。但是受高考指揮棒的影響，目前，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不夠重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主導(dǎo)課堂，重視知識(shí)輕視德育等根深蒂固的問(wèn)題仍然普遍存在。隨著新課改與素質(zhì)教育的推進(jìn)與深化，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)又在教法轉(zhuǎn)變和目標(biāo)達(dá)成等方面出現(xiàn)了新問(wèn)題。本文就這些問(wèn)題及解決對(duì)策作一淺顯的論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;教學(xué)問(wèn)題;解決策略

新課改理念強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。新課改實(shí)施至今，它以更高的目標(biāo)、更新的意識(shí)和架構(gòu)給教育帶來(lái)了一股清風(fēng)。目前，我國(guó)的高中新課改雖然取得了諸多成效，但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，很多教師依然著眼于高考的分?jǐn)?shù)，課堂活動(dòng)流于形式，在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，語(yǔ)文這門學(xué)科更是如此，因此，農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題亟待解決。

一、新課改下農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)語(yǔ)文學(xué)科重視程度不夠：農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)文化和環(huán)境等的影響，加上語(yǔ)文本身的學(xué)科特點(diǎn)，好多家長(zhǎng)和學(xué)生本身對(duì)語(yǔ)文取得高分也不報(bào)太大的幻想。同時(shí)，受考試的功利性影響，最近幾年全國(guó)語(yǔ)文高考成績(jī)呈降低趨勢(shì)，給學(xué)生又造成學(xué)了也拿不了高分，語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)影響不大的假象而輕視語(yǔ)文科目，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)陷入困境。一些學(xué)生在語(yǔ)文自習(xí)課學(xué)生做其他學(xué)科的作業(yè)，就是不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)例。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式任然主導(dǎo)課堂：在農(nóng)村，很多教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然主導(dǎo)課堂。老師全程講授，學(xué)生們?cè)谙旅媛?tīng)講與做筆記，教師一味地給學(xué)生們灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是被動(dòng)接受，至于能否接受也不置可否，背離了課堂的主角是學(xué)生這一新課改理念要求。

3.新課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式的重構(gòu)艱難。新課改中，許多教師都走進(jìn)了教學(xué)的"盲區(qū)"，"穿新鞋走老路"，把新課程裝進(jìn)了"應(yīng)試教育"的"籠子"里，效果大打折扣。新課堂模式實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)、探究等活動(dòng)流于形式。

4.學(xué)習(xí)培訓(xùn)收效甚微。在新課改培訓(xùn)活動(dòng)中，農(nóng)村教師到處于教育改革前沿大城市取來(lái)的經(jīng)不好念，加上不能因地制宜靈活思辨，生搬硬套，結(jié)果出現(xiàn)了邯鄲學(xué)步的尷尬。

二、解決對(duì)策

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生重視語(yǔ)文。首先，教師從高一開(kāi)始就要讓學(xué)生明白語(yǔ)文的重要性，從心底加以重視。給學(xué)生明確新課標(biāo)要求中對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提出了更高的要求， 以后的高考語(yǔ)文學(xué)科靠的是扎實(shí)的語(yǔ)文功底，"得語(yǔ)文者得高考"，在此階段，學(xué)生會(huì)接觸更多的方法和語(yǔ)文概念，這也是為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累打基礎(chǔ)。[1]其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如教師導(dǎo)入的優(yōu)化，和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達(dá)自己的情感，主動(dòng)創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在融洽和諧的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以清晰美觀的板書、動(dòng)情的朗讀引導(dǎo)、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問(wèn)等等。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜愛(ài)語(yǔ)文課，興趣也將會(huì)日益加深，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也會(huì)與日俱增。

（二）徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

1.靈活多變的教學(xué)方式。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師只需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行一點(diǎn)小小的改變，就可以讓學(xué)生感受到一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多新的興趣。[2]因此，變是前提，教師在教學(xué)方式和理念重構(gòu)時(shí)切勿"舊瓶裝新酒"，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課----備學(xué)生、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆語(yǔ)文課的新鮮、有趣，切忌"為法所縛"、"照本宣科"。教師還要按照新課改的要求不斷的更新自己的教學(xué)觀念，要本著求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言、教方法，還要教做人，給予人文性教學(xué)足夠的重視，要體現(xiàn)出教學(xué)方法的多樣性和靈活性。例如，筆者在宋詞《聲聲慢》教學(xué)時(shí)，沒(méi)有按常規(guī)詩(shī)詞教學(xué)順序，一開(kāi)始讓學(xué)生知人論世，而是先讓其朗讀，然后對(duì)學(xué)生朗讀中語(yǔ)速過(guò)快，感情不夠投入進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，并作以朗讀示范，好多學(xué)生的朗讀熱情迅速高漲，跟我一起朗讀，課堂氣氛也立馬活躍起來(lái)。

2.切實(shí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)的方式要應(yīng)用在課前對(duì)新知識(shí)的自覺(jué)預(yù)習(xí)上。教學(xué)中教師一定要督促和檢查學(xué)生對(duì)課文作家背景級(jí)閱讀人物的檢查;合作學(xué)習(xí)方式要用在課文課重難點(diǎn)知識(shí)的掌握和拓展上，讓學(xué)生先獨(dú)立思考得出自己對(duì)問(wèn)題的看法，然后同小組其他成員交流，達(dá)到多種信息和結(jié)論的共享。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)其他小組成員對(duì)不全面的甚至錯(cuò)誤的看法提出異議，在認(rèn)知碰撞后形成比較正確的結(jié)論;探究學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題在深思的基礎(chǔ)上提出個(gè)性化的看法。例如，對(duì)在語(yǔ)文中歷來(lái)莫衷一是的文學(xué)鑒賞和文學(xué)批評(píng)，教師應(yīng)要求學(xué)生大膽質(zhì)疑，重新認(rèn)識(shí)并作出評(píng)價(jià)，并給出能自圓其說(shuō)的理由。

（三）取來(lái)的真經(jīng)要慎重地念。農(nóng)村教師如何將學(xué)習(xí)培訓(xùn)得到的先進(jìn)的教育教學(xué)理念為己所用呢？首先要考慮到地域經(jīng)濟(jì)文化和師生的差異性。許多走在課改和高考前沿的省份和學(xué)校的具體做法，要結(jié)合自身的實(shí)際做出調(diào)整后再去實(shí)施。如，許多農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較低，讓其課堂上滔滔不絕口若懸河是不切實(shí)際的。其次，教師也要經(jīng)常加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)提高自身專業(yè)水平，精心全面地備學(xué)情，多在課堂的細(xì)節(jié)上下功夫，以便靈活的引導(dǎo)學(xué)生和處理課堂上突發(fā)的問(wèn)題。

新課改下農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，只有立足于教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生重視語(yǔ)文，把新課堂的學(xué)習(xí)方式切實(shí)又成功地嵌入語(yǔ)文課堂，將學(xué)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，因地制宜為己所用，才能逐漸達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆雄韜淺談高中語(yǔ)文教學(xué)策略[J].教學(xué)動(dòng)態(tài)2019年4月第11期

[2]宋浩高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文性教學(xué)策略[J].讀與寫雜志 2019年3月03期