興趣教學法 在科學課堂中的應用

劉安佳

興趣是學生學習的內生動力，只有當學生對某一學科產(chǎn)生興趣后，才會積極主動地參與到教學活動中，有效學習相關內容。作為小學科學教師，在實踐教學中要充分挖掘教材內容，寓教于樂，采用興趣教學法開展教學工作，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍，構建小學科學高效課堂。

小學生對新鮮事物會產(chǎn)生濃厚的探究興趣，科學對于小學生來說是神秘的。因此，在小學科學課堂教學中，教師要通過有效的教學手段，引導、激發(fā)學生的興趣和求知欲，培養(yǎng)學生自主學習意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題能力，使學生掌握科學的學習方法。下面對小學科學教學中興趣教學法的應用展開分析探討。

一、營造良好教學環(huán)境? 激發(fā)學生學習興趣

興趣教學法在小學科學教學過程中的應用，需要教師為學生營造良好的教學環(huán)境。結合學生的心理特征和學習能力為學生創(chuàng)設教學環(huán)境，能激發(fā)學生學習興趣，吸引學生主動參與課堂活動。另外，在小學科學實踐教學中，教師可以嘗試將學生的生活實際與教學內容相結合創(chuàng)設教學情境，使學生在特定的情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。例如在學習“杠桿的科學”這節(jié)內容時，筆者組織學生們使用一根木棒進行力量比賽，力量大的學生遠離木棒支點、力量小的學生靠近木棒支點，通過游戲學生們發(fā)現(xiàn)力量小的學生更容易獲勝。這時引導學生以小組為單位，深入的思考探究這一問題，學生討論后，教師對不足的部分進行補充。這樣生動、有趣的教學活動，有效調動了學生的學習興趣，激發(fā)學生課堂參與積極性。因此，興趣教學法在小學科學教學的運用，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學，尋找生活實際與科學課程的契合點，將抽象的科學內容變得具體化，使學生學習的內容更容易理解，這樣學生的學習興趣會很高，同時學生們也認識到學習科學的重要性，并真正愛上科學，愿意主動地去思考和探究科學。

二、抓住小學生特點? 激發(fā)學生學習興趣

在小學科學教學過程中，教師要抓住學生的特點，從學生感興趣的內容入手，激發(fā)學生學習興趣。小學生都非常喜歡小動物，我們便可以從學生喜歡的小動物入手，要求學生仔細觀察一種小動畫的特點，并在課堂上分組討論，看看一看哪組同學觀察得最細致，以此激發(fā)學生學習興趣。同時，教師還可以在教學中融入學生感興趣的內容，如螞蟻為什么不會迷路？有的學生提出是根據(jù)氣味螞蟻才不會迷路，之后具體講解螞蟻從蟻穴到目的地是會留下氣味，在返回蟻穴時使用觸角相互觸碰，就通知了其他螞蟻。在掌握理論知識后，可以組織實驗讓學生更真實地觀察到，如果條件允許可以帶學生到操場中做實驗。使用雪糕棍做誘餌，將其放在螞蟻附近，不一會螞蟻就會爬到雪糕棍上，在雪糕棍上聞聞、嗅嗅，這時將那端木棍折斷，螞蟻在返回時會在折斷的地方迷路，經(jīng)過實驗得出螞蟻是通過氣味辨別方向。采用興趣教學法開展科學教學，成功激發(fā)了學生的學習興趣。

三、以玩促學? 激發(fā)學生學習興趣

小學階段學生愛玩好動，想讓學生在40分鐘的課堂時間內規(guī)規(guī)矩矩、安安靜靜地聽課非常難。部分教師對于課堂教學中好動的學生會采取批評的方式，責怪學生沒有認真聽課，但這種方式往往產(chǎn)生的效果并不理想，有時會適得其反，教師越批評學生越不聽話。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要加強與學生的溝通，了解學生的心理，從學生的角度實施興趣教學法，開展教學活動?；诖?，小學科學教師在課堂教學中，不能完全按照教材內容，死板地講解教材中的理論內容，而要換一種學生感興趣的方式教學，讓學生在玩的過程中學習。如教師可以嘗試開組織展學生感興趣的小實驗、小游戲，使學生可以自己動手操作，并參與到課堂活動中。這樣的科學課堂會變得生動有趣，學生們參與的積極性很高，也不需要一直坐在凳子上聽課，以玩促學的方式，讓學生參與到課堂活動中，有效促進教學質量的提升。

四、增加實踐教學活動? 激發(fā)學生學習興趣

小學生對新鮮事物充滿好奇心，天性愛玩好動，教師可以抓住學生這一特點，帶領學生走出教室，走進生活、走進自然。教師可以帶領學生到學校的花園、附近的樹林走一走，使學生放慢腳步感受大自然中的科學，為學生創(chuàng)造更多觀察的機會，發(fā)揮學生的求知欲，這樣更有利于小學科學課堂教學的開展。例如在學習“多種多樣的植物”這節(jié)內容時，筆者在課前要求學生收集形狀不同的葉子，并在課上展示自己的成果，師生間共同對比葉子間的區(qū)別。之后在課堂教學結束后，組織學生制作標本，通過實踐活動鍛煉學生的動手實踐能力，發(fā)揮學生的想象力，將自己親自收集的葉子做成標本。另外，帶領學生到學?；▓@或果園中認識不同品種的花，引導學生在欣賞花的同時仔細觀察花的形狀和種類。通過這樣的教學活動，充分激發(fā)學生學習興趣，使學生細心觀察和學習，開闊了學生的視野，同時提高了小學科學教學質量。

五、結語

綜上所述，在小學科學課堂教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣，是科學教學的重要內容，也是值得教師深入思考的問題。小學科學是一門趣味性很強的學科，教師在教學中采用興趣教學法，聯(lián)系生活實際，引導學生主動探究科學知識，在探究中體驗學習的樂趣，進而提高學生的自主學習能力，促進小學科學教學效率的提升。