信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用

胡曉梅

在實(shí)際教學(xué)中， 多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。主要表現(xiàn)在：運(yùn)用課件給學(xué)生展示美術(shù)基本表現(xiàn)手法，給學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)欣賞作品，尋找繪畫素材，或者是進(jìn)行電腦繪畫等等。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)手段，將美術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容以直觀形象的形式給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生從視覺與聽覺上都能得到審美教育。但是，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)呢？

一、利用多媒體技術(shù)，讓美術(shù)欣賞靈動化

以往要想上好一節(jié)美術(shù)欣賞課，教師需要在課前搜集大量的紙質(zhì)圖片，而后

利用投影將美術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生欣賞，教師再進(jìn)行詳細(xì)的口頭講解。為此，很多美術(shù)教師煩于上好一節(jié)美術(shù)欣賞課，卻多為讓學(xué)生上直接性繪畫的課程。本身應(yīng)該為美術(shù)作品的審美課程，變得枯燥而無味，這就不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的良好興趣。

而如今，借助于多媒體信息化技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效益發(fā)生了質(zhì)的變化。教師只要利用好教室中的數(shù)字化多媒體教學(xué)一體機(jī)就可以了，直接上網(wǎng)查找到需要用作課堂進(jìn)行欣賞的美術(shù)作品。當(dāng)欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品時，教師只要輸入畫家的人名、代表作，其簡介與其他的相關(guān)資料都會一下子呈現(xiàn)與學(xué)生的眼前。欣賞這些作品時，還可以打破時空的界限，跨越中外、馳騁古今，讓學(xué)生能夠在美術(shù)的藝術(shù)世界中漫步，從而能夠激發(fā)學(xué)生的想象，寓審美教育于無形之中，達(dá)到了潛移默化的良好效果。如，在引領(lǐng)學(xué)生欣賞建筑類藝術(shù)作品時，教師就可以利用好多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)出建筑設(shè)計的靜態(tài)美與合理的內(nèi)部構(gòu)造，通過動感的演示，還可以讓建筑作品動起來，讓學(xué)生能夠欣賞到建筑物的多個維度。例如：在教學(xué)《組合形態(tài)寫生》一課時，教師可以讓學(xué)生欣賞課件中的一系列各具風(fēng)格的建筑，讓其感受到不同時代、不同地域的不同建筑景觀。這樣，合理地利用好多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)的美術(shù)畫面，是一幅美術(shù)作品給學(xué)生帶來的教學(xué)效果是無法相比的。教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的飛躍，這樣也便給學(xué)生呈現(xiàn)了更為靈動的美術(shù)課堂了。

二、利用多媒體技術(shù)，讓美術(shù)設(shè)計快捷化

小學(xué)美術(shù)教育更多的是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的審美教育，是素質(zhì)教育。因此，欣賞課、

繪畫設(shè)計課、工藝制作課在美術(shù)課本中的比重是非常大的。在工藝設(shè)計方面，教師要給學(xué)生進(jìn)行大量的示范，而后讓學(xué)生進(jìn)行大量的模仿。而這類教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計相當(dāng)規(guī)范、嚴(yán)格，也很注重填色技巧，因而教師的范畫制作相當(dāng)耗時。在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以利用電腦軟件里提供的繪圖工具與命令，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的圖形組合、繪制、上色、編輯與修改等，這就非常方便，學(xué)生也能很快完成作品。例如：教學(xué)《有趣的重復(fù)》一課，教師就可以讓學(xué)生在電腦網(wǎng)絡(luò)上尋找基本幾何圖形，而后進(jìn)行復(fù)制、粘貼等，學(xué)生就能輕松地設(shè)計出自己喜愛的重復(fù)構(gòu)圖了，自由換取不同顏色，還可以利用繪圖工具使其中的基本圖形進(jìn)行不同角度的旋轉(zhuǎn)。再如，美術(shù)設(shè)計中的傳統(tǒng)圖案單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣等在電腦中進(jìn)行繪畫表現(xiàn)都是很簡單的事情。平面中利用好點(diǎn)、線、面等元素進(jìn)行構(gòu)圖的設(shè)計，以及重復(fù)構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)圖原理與方法均可以在電腦中利用繪圖工具進(jìn)行更好的呈現(xiàn)，從而避免了徒手制作的枯燥無味性勞動。例如，在低年級美術(shù)《圖形的重復(fù)》一課時，學(xué)生就可以先設(shè)計一幅簡單的圖案，按設(shè)計的層次進(jìn)行排列，根據(jù)方向、顏色與大小的變化進(jìn)行動畫設(shè)置，學(xué)生很方便地就完成了重復(fù)構(gòu)成圖案，由此學(xué)生在視覺上也獲得了直觀的藝術(shù)感受。當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生從美術(shù)字庫中能學(xué)會選擇不同的美術(shù)字體，對所需的漢字進(jìn)行縮放、位移等編輯處理，讓繪畫的作品能夠配上一些詩文，從而使自己設(shè)計的美術(shù)作品更具有詩意魅力。這樣，在以往的平面設(shè)計中遇到的難題，利用電腦就輕而易舉地解決了。

在美術(shù)課的教學(xué)中，適當(dāng)利用好多媒體信息手段，可以讓學(xué)生經(jīng)歷電腦美術(shù)設(shè)計的體驗(yàn)，往往可以讓教師自身能夠獲得意象不到的效果，也更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的良好興趣，讓學(xué)生能夠找到成功的快樂。此外，對于那些創(chuàng)造能力還很薄弱的小學(xué)生來說，運(yùn)用好電腦進(jìn)行繪畫設(shè)計，不僅可以彌補(bǔ)這些學(xué)生基本功的不足，還可以對這些學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)意、想象與欣賞等各方面能力的培養(yǎng)，從中滲透美術(shù)情感教育，提升小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

三、利用多媒體技術(shù)，讓繪畫教學(xué)多樣化

在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用電腦繪畫具有很大的優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育的對象是全體學(xué)生，重在于進(jìn)行素質(zhì)教育。以繪畫技能培養(yǎng)為中心的傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是具有局限性的，教師應(yīng)該積極利用好多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過電腦繪畫促進(jìn)其對于不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)的了解，從而有利于學(xué)生開闊美術(shù)藝術(shù)的眼界，陶冶情操。

對于小學(xué)生而言，電腦繪畫呈現(xiàn)給學(xué)生的是富有聲像圖文的動態(tài)性過程，學(xué)生對于動態(tài)的、游戲化的活動更為感興趣。因而，美術(shù)教師就要能夠抓住學(xué)生的好動、游戲的心理特征，讓那些繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠愛上電腦繪畫，以動帶靜，逐漸讓這些學(xué)生能夠從游戲化的美術(shù)中走進(jìn)靜態(tài)思維下的美術(shù)活動中來。用形式來影響學(xué)生的繪畫行為，能夠讓小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)從游戲化向自主化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用好更為豐富的教育教學(xué)新理念，創(chuàng)新教法，讓美術(shù)教育活動能夠融入更多的信息技術(shù)手段，促進(jìn)靜態(tài)的美術(shù)教學(xué)更為動態(tài)化，從而讓小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更為有效。