高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及路徑分析

王莉霞

【摘 要】高職高專(zhuān)教育作為近年來(lái)教育發(fā)展的新重點(diǎn)，一直受到社會(huì)各界的關(guān)注，英語(yǔ)作為高職高專(zhuān)中的必學(xué)科目，卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度大、短期使用率不高等原因被學(xué)生忽視，出現(xiàn)了教學(xué)不重視、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)資源少、教學(xué)研究熱情不高，口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)能力差等問(wèn)題。面對(duì)這種教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為可以從加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視、吸引學(xué)生興趣、注意整合教學(xué)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)、更積極的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)改革等路徑入手，嘗試解決高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，更好的促進(jìn)這一基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；路徑

一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，高職高專(zhuān)教育作為職業(yè)教育的一部分，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批新型技術(shù)型人才，隨著社會(huì)對(duì)人才綜合能力要求的提升，越來(lái)越要求高職高專(zhuān)學(xué)校在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而英語(yǔ)能力最為21世紀(jì)的重要語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要意義。但是，實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題。主要包括：教學(xué)不重視、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)資源少、教學(xué)研究熱情不高，口語(yǔ)能力差等方面。

首先是學(xué)校層面的教學(xué)不重視。高職高專(zhuān)業(yè)往往以專(zhuān)業(yè)為學(xué)生的分割的標(biāo)準(zhǔn)，但是英語(yǔ)作為基礎(chǔ)學(xué)科，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的教學(xué)重視，體現(xiàn)在課時(shí)按排量少，課程以傳統(tǒng)課為主，沒(méi)有劃分口語(yǔ)課、視聽(tīng)課等，學(xué)校層面以考慮培養(yǎng)學(xué)生能力和就業(yè)為主，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展的重要作用。例如同樣是汽修專(zhuān)業(yè)，如果學(xué)生掌握了更高水平的英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)能力，那么在面對(duì)維修外國(guó)車(chē)或者牽涉對(duì)外業(yè)務(wù)和對(duì)外學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)更從容應(yīng)對(duì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步密切，掌握了英語(yǔ)，對(duì)于技術(shù)性人才的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要價(jià)值。

第二、學(xué)生層面的興趣不高。實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到很多高職高專(zhuān)的學(xué)生覺(jué)得我以后直接工作了，也沒(méi)有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，也有一些同學(xué)反映自己想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可是只有背單詞一種學(xué)習(xí)方法，感覺(jué)學(xué)習(xí)效率太差，更有一些同學(xué)直接說(shuō)自己基礎(chǔ)太差了，也沒(méi)有必要學(xué)習(xí)了。這些“抱怨”反映出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因是絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差；沒(méi)有掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；初中三年的英語(yǔ)基本上以應(yīng)試教育為主；學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力等。

第三、教師層面上教學(xué)資源少。有效的課堂離不開(kāi)教師的備課，但是高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題就是，教學(xué)資源如何開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，由于教材版本基本上以省為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以差異化大。在日常教學(xué)中教師可以接觸到的針對(duì)性的、分層的教學(xué)資源非常少，電子資源就更少了。所以對(duì)于建設(shè)高效課堂是非常不利的。其次由于教學(xué)任務(wù)重，很多英語(yǔ)教師，一個(gè)人要上很多班別的課程，無(wú)法做到有效的分層教學(xué)，這些都是亟待解決的問(wèn)題。

第四、學(xué)習(xí)結(jié)果上口語(yǔ)能力差、書(shū)寫(xiě)能力差。學(xué)生普遍存在對(duì)口語(yǔ)和寫(xiě)作的不重視，不少同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的閱讀能力有一定提高，但是口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力依然跟不上人才培養(yǎng)的需求。造成這一現(xiàn)象的原因是因?yàn)榻虒W(xué)課程設(shè)置偏差、學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。

二、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的路徑分析

高職高專(zhuān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展意義非凡，所以高職高專(zhuān)的英語(yǔ)專(zhuān)職教師必須思考如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極思考路徑去解決，筆者認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面去嘗試。

首先，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視，從課時(shí)量、課程類(lèi)型上去入手。高職高專(zhuān)學(xué)校首先必須保證英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間，其次高職高專(zhuān)學(xué)?？梢葬槍?duì)不同學(xué)生的英語(yǔ)層次，設(shè)置不同層次的差異化教學(xué)，例如開(kāi)學(xué)進(jìn)行摸底的書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)能力測(cè)試，區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，有針對(duì)的設(shè)置分層教學(xué)的差異化目標(biāo)，這樣既便于教師的教學(xué)，也便于學(xué)生能夠在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)層次上有所提升。另外，學(xué)?？梢愿又匾暩呗毟邔?zhuān)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)，有意識(shí)的打造品牌學(xué)科、名牌學(xué)科。

第二，以英語(yǔ)學(xué)科為載體，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣。高職高專(zhuān)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還是要以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得感為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合各種各項(xiàng)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)的熱情。例如聯(lián)合話(huà)劇社，排演英語(yǔ)話(huà)劇，在晚會(huì)演出，吸引全校學(xué)生的關(guān)注。又例如開(kāi)班英語(yǔ)角，定期去各個(gè)專(zhuān)業(yè)、班級(jí)開(kāi)展小話(huà)題演講。又例如開(kāi)展中英文聯(lián)合的詩(shī)歌經(jīng)典誦讀活動(dòng)。又比如開(kāi)班有獎(jiǎng)單詞競(jìng)賽比賽。俗話(huà)說(shuō)，教師在挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力中，能量是無(wú)限的。所以無(wú)論是高職高專(zhuān)的學(xué)校還是高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教師，都必須時(shí)刻思考如何結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平讓他們能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用中獲得成績(jī)感，形成學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

第三，注意整合教學(xué)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)。站在巨人的肩膀上，就是你成功的一半，廣東地區(qū)、江浙地區(qū)、北京等地一直走在高職高專(zhuān)教育教學(xué)研究的前端，面對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，可以積極學(xué)習(xí)別取得先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視結(jié)合自己學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，科學(xué)、高效的整合教學(xué)資源。例如以筆者為例，首先是積極向?qū)W校申請(qǐng)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視資料，尤其是電子資料的搜集，學(xué)習(xí)結(jié)束之后，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行使用。其次建立教師之間的數(shù)據(jù)使用資源包、資源庫(kù)，教師們的備課資源和設(shè)計(jì)資料實(shí)現(xiàn)了資源的共享。但是這種資料整合還沒(méi)有有效的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)資源，這是需要在今后的教學(xué)中予以高度重視。

第四，更加重視口語(yǔ)能力和書(shū)寫(xiě)能力。英語(yǔ)的核心能力是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)是不行的，沒(méi)有較高水平的寫(xiě)作能力也是不行的。試想一下，學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，以后去醫(yī)院工作，如果遇到外國(guó)病人，如何告知醫(yī)療過(guò)程？學(xué)生學(xué)習(xí)家電維修專(zhuān)業(yè)，涉及一些進(jìn)口電器，上面的英文符號(hào)不熟悉，操作失誤，造成重大損失怎么辦？數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)線(xiàn)發(fā)生問(wèn)題，老板讓你給外國(guó)專(zhuān)家寫(xiě)一封信陳述詳細(xì)問(wèn)題，你如何去做，可以明確的是，隨著經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，今后的技術(shù)工作中，更需要較高水平的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力。這就需要教師學(xué)生給予英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的重視。

第五，更積極的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)改革。面對(duì)問(wèn)題，就要想辦法去解決。例如傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)單一依靠分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生，高職高專(zhuān)的教師可以依托英語(yǔ)教學(xué)改革，發(fā)覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能更主動(dòng)去學(xué)英語(yǔ)，更主動(dòng)地去用英語(yǔ)，更主動(dòng)地去感知、積累專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，這是高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中必須要走的改革之路。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)難度，改良教學(xué)方法、多樣化的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正讓高職高專(zhuān)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。

總之，面對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在難度過(guò)大、興趣過(guò)低、教學(xué)資不足、教學(xué)研究熱情不高，學(xué)生口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)能力差等問(wèn)題，應(yīng)該嘗試從加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視、吸引學(xué)生興趣、注意整合教學(xué)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)、更積極的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)改革等路徑入手，努力提升學(xué)習(xí)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提高教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科的健康發(fā)展。