高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)“私人訂制”模式探討

張杜豆

【摘 要】近年來高校大學(xué)生就業(yè)難的問題仍未得到有效解決，應(yīng)屆學(xué)生與企業(yè)需求之間的矛盾仍然存在。針對目前存在的問題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)的背景和趨勢下，通過大學(xué)生就業(yè)“私人訂制”模式進行大數(shù)據(jù)分析，建立更加有效的就業(yè)指導(dǎo)機制，提供更加精準、指向性更加明確的就業(yè)信息，充分匹配畢業(yè)學(xué)生技能與招聘企業(yè)需求。

【關(guān)鍵詞】私人訂制；大數(shù)據(jù)分析；就業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)化

在經(jīng)濟新常態(tài)的背景下，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾加劇，國內(nèi)高校素質(zhì)教育與社會需求錯位，就業(yè)總量的不確定性也增加，國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革導(dǎo)致就業(yè)市場有效崗位不足。而大學(xué)生作為就業(yè)市場的主力軍和特殊人群，就業(yè)問題一直受到社會各方的關(guān)注。根據(jù)教育部預(yù)測統(tǒng)計，2019屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計834萬人，比2018年將多出13萬?？梢钥闯?，目前高校畢業(yè)生就業(yè)難度逐年增加，就業(yè)競爭力逐年加劇，因此，亟需創(chuàng)新現(xiàn)有的高校傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式，以大數(shù)據(jù)分析為媒介，促進應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式更加專業(yè)、更加科學(xué)、更有效率地創(chuàng)新發(fā)展，以實現(xiàn)高校畢業(yè)生精準就業(yè)。

本文針對基于大數(shù)據(jù)的私人訂制就業(yè)指導(dǎo)模式進行探討，為大學(xué)生和企業(yè)提供精準有效的信息溝通服務(wù)。

一、對“私人訂制”的內(nèi)涵分析

（一）私人訂制內(nèi)涵

私人訂制，即根據(jù)客戶的信息和要求進行精確的匹配?！八饺擞喼啤睆娬{(diào)獨一無二，強調(diào)內(nèi)容的個性化和獨特性。它是對學(xué)生進行的全方位的個人發(fā)展、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）“私人訂制”的發(fā)展前景

大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是高校素質(zhì)教育與社會需求之間的脫節(jié)，加之社會發(fā)展迅速，企業(yè)需求不斷升級發(fā)展而學(xué)校的系統(tǒng)教育難以隨著社會熱點進步，“私人定制”就業(yè)指導(dǎo)的出現(xiàn)為大學(xué)生提供了一個通過外部力量促進自身競爭力提高從而在激烈的就業(yè)市場中出優(yōu)勢的機會。私人訂制能夠更有選擇性的提供與個人能力、興趣、需求相匹配的企業(yè)崗位，這對大學(xué)生、培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)來說都是巨大的機會。

二、“私人訂制”的服務(wù)功能

大學(xué)生利用“私人訂制”渠道實現(xiàn)自身精準定位以及屬性需求判斷，進一步了解自己的優(yōu)勢與不足，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，提高綜合素質(zhì)。企業(yè)、機構(gòu)通過渠道獲得有力的宣傳和推廣，快速解決需求。

“私人訂制”的渠道流程如下：

（1）大學(xué)生注冊及信息收集。

（2）大數(shù)據(jù)分析，精準匹配畢業(yè)生與企業(yè)。

（3）提供培訓(xùn)和實習(xí)，個性指導(dǎo)，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的實踐技能。

（4）大學(xué)生個人能力反饋報告。

（5）后續(xù)跟蹤，反饋就業(yè)后信息。

具體來說，對學(xué)生而言，能夠改正自己以往的錯誤認知，從而更加正確深刻地認識自己，避免“自視過高”和“妄自菲薄”的情況出現(xiàn)；對企業(yè)來說，大數(shù)據(jù)給了企業(yè)更加客觀的分析結(jié)果，減少了人為操作性事件，有利于為自己招聘到最適合的人才。后臺自動生成學(xué)生數(shù)據(jù)信息并與企業(yè)需求對接，能夠最高效準確地實現(xiàn)對接，這對雙方來說是雙贏的。

在這個過程中，“私人訂制“平臺需要具備完善的背景信息和有效的指導(dǎo)機制。一是對高校素質(zhì)教育的優(yōu)秀學(xué)科展開分析，根據(jù)各學(xué)科的主攻方向和特色培養(yǎng)方式以及企業(yè)單位用人需求建立信息庫，避免陳舊教育模式同現(xiàn)代化企業(yè)需求不匹配的矛盾。二是豐富平臺的指導(dǎo)課程系統(tǒng)，將就業(yè)指導(dǎo)流程從老套的信息交流、簡歷指導(dǎo)、技能展示等升華到企業(yè)對人才的現(xiàn)代化需求和專業(yè)化研究等更加高深的層面，提高應(yīng)屆大學(xué)生的能動性，主動思考自己的屬性特點，有選擇地決定就業(yè)道路和方向。三是平臺要全面系統(tǒng)地了解就業(yè)信息和趨勢，提升指導(dǎo)質(zhì)量。國家就業(yè)政策對于大學(xué)生的就業(yè)取向有絕對的影響作用，要引導(dǎo)大學(xué)生積極觀察就業(yè)趨勢，善于利用就業(yè)政策。對于企業(yè)的招聘信息，除了傳統(tǒng)的學(xué)校校招、招聘信息網(wǎng)站，企業(yè)內(nèi)推，可以利用大數(shù)據(jù)將多個通道整合，使就業(yè)信息的宣傳更有效率，更加直接地送達到接收人。四是平臺要對畢業(yè)指導(dǎo)方式的設(shè)計向著更加個性化、更加專業(yè)化的方向發(fā)展。每個學(xué)生的特性和需求都不同，通過算法計算出的學(xué)生的就業(yè)意向和方向應(yīng)該要體現(xiàn)這種獨特性，否則，“私人訂制”就業(yè)指導(dǎo)的意義和聲譽都會大打折扣。五是對招聘后的信息反饋收集要及時。對接后的畢業(yè)生和企業(yè)都應(yīng)該有機會得到回訪、評價和被評估，定期跟蹤考察畢業(yè)生的發(fā)展狀況、工作待遇和招聘企業(yè)的真實經(jīng)營情況，形成有效的反饋體制機制。對于好評度不高的企業(yè)，應(yīng)更加敏感地考察對待，確保招聘行業(yè)企業(yè)的質(zhì)量可靠。

三、“私人訂制”模式目前的發(fā)展阻礙

（一）缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析人才

“私人訂制”模式以大數(shù)據(jù)分析為依托，因此，專業(yè)化的數(shù)據(jù)計算分析人才是這個模式中必不可少的部分。目前從事數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域且有經(jīng)驗的工作人員數(shù)量缺乏，大部分工作人員的計算機相關(guān)知識儲備不足，工作的難度和強度都較大，導(dǎo)致平臺的建立和運行難以進行。目前亟需一支專業(yè)、系統(tǒng)且綜合素質(zhì)高的工作團隊分析大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問題，設(shè)計有前景的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。

（二）大數(shù)據(jù)分析精確性及應(yīng)用問題存疑

數(shù)據(jù)分析模型的建立和改進不可能一蹴而就，數(shù)據(jù)數(shù)量和廣度不斷增長的復(fù)雜性更是提高了數(shù)據(jù)的分析計算的難度。數(shù)據(jù)的安全也是關(guān)鍵，獲取了高質(zhì)量的分析數(shù)據(jù)，基于對信息對象的隱私安全考慮，需要提高數(shù)據(jù)管理的安全性。另外，大學(xué)生在信息收集過程中表述不實也可能導(dǎo)致信息采集的不準確。因此，如何提高分析結(jié)果的精確性和安全性，使分析結(jié)果更安全有效地服務(wù)于“私人訂制“指導(dǎo)環(huán)節(jié)，成為了建立“私人訂制“就業(yè)指導(dǎo)模型的一大急需攻破的難題。

（三）大學(xué)生求職功利化的影響

不少畢業(yè)生盲目追求高薪資、高待遇的工作崗位，職業(yè)選擇挑剔，對崗位的期待過高。一方面，畢業(yè)生自身缺乏積極主動的意識。首先，在更加嚴峻的新常態(tài)經(jīng)濟形勢下，不能積極主動地提升自身專業(yè)知識和技能，在就業(yè)市場中失去了競爭優(yōu)勢；其次，面對學(xué)校以及企業(yè)在畢業(yè)季的校招內(nèi)推，一些畢業(yè)生僅限于在學(xué)校內(nèi)部開展校招的企業(yè)進行求職，而不將視野放到更加開闊的社會上，從而限制了自己的求職空間。另一方面，大學(xué)生缺乏對自己有計劃的的生涯規(guī)劃，對新形勢的適應(yīng)力也不強。目前愈加嚴峻的就業(yè)形勢下，單一的職業(yè)已經(jīng)不能滿足企業(yè)的招聘需求，也無法在激烈的求職競爭中搶占先機，這促使人們朝著多元的職業(yè)身份發(fā)展。與此同時，企業(yè)在復(fù)雜多變的市場競爭中不斷調(diào)整變動，迫使求職者適應(yīng)高速變化的經(jīng)濟環(huán)境，這又削弱了畢業(yè)生作為求職者的競爭力。

【參考文獻】

[1]林森，徐長俊，何瑤，程晨.基于私人定制的高校全程就業(yè)課程指導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016，29（22）：83-84+90.

[2]李思洋，趙冬穎，張少巖.淺析應(yīng)用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“私人訂制”[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2018（10）：26-27+34.

[3]張佳倩，何明昌，鄭潮，沈燕芳，吳國娟.基于云服務(wù)的私人訂制學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].電腦與電信，2017（03）：10-13

[4]姚沖，黃月，張娜.基于大數(shù)據(jù)的大學(xué)生私人訂制就業(yè)培養(yǎng)信息管理平臺的構(gòu)建初探[J].科技資訊，2018，16（15）：17-18+20.

[5]劉菊香.大數(shù)據(jù)分析在大學(xué)生就業(yè)中的應(yīng)用[J].文教資料，2013（28）：145-146.

[6]韋毅嘉，廖莎莎.我國高校就業(yè)指導(dǎo)模式中存在的問題與對策[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2005（08）：133-135+139.

[7]陳璐.經(jīng)濟新常態(tài)背景下高校就業(yè)指導(dǎo)模式的建構(gòu)[J].思想教育研究，2017（05）：106-109.