德之不修,學(xué)之不講

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7月13日，陜西省商洛市商丹高新學(xué)校13歲女生婷婷疑似遭班主任王某欺凌事件引發(fā)廣泛關(guān)注。婷婷在讀初中一年級，半年前，她轉(zhuǎn)入商丹高新學(xué)校。但不久，班主任王某因嫌婷婷成績不好，頻繁使用侮辱性語言辱罵該女孩。持續(xù)一段時間后，婷婷無法忍受，遂將此事告知家人。起初婷婷的家人難以置信。從6月14日至7月5日，婷婷斷斷續(xù)續(xù)錄下100多條錄音，總時長超過20小時。錄音顯示，一名男子臟話連篇——“下學(xué)期你不要來了，你要來了，我把你捏死在教室里”“你賤不賤，你自己丟不丟人，你像個死人一樣坐在教室里”。其中一段錄音顯示，一名男子稱，咱班同學(xué)誰賤？沒有得到回應(yīng)幾秒鐘后，他又喊道，誰賤？多人一起高喊同一個名字。婷婷稱，從晨讀到晚自習(xí)，只要王某進(jìn)教室，就頻繁罵她;王某甚至不讓其他同學(xué)接觸婷婷。錄音在網(wǎng)上曝光之后，瞬間引爆了輿論，畢竟誰家還沒有學(xué)生，如果自己的孩子在學(xué)校遭受了如此的待遇，相信任何一個家長都不會罷休，這很有可能會給孩子的內(nèi)心留下不可磨滅的傷害，會是人生的一大陰影。

針對此次事件，網(wǎng)友紛紛發(fā)表評論。某高級教師表示：雖然贊同嚴(yán)師出高徒，但是所謂的嚴(yán)格不是辱罵，這是侮辱人格，這完全違背了教師的初衷，一個教師，最主要的是有引導(dǎo)作用，起模范作用，而不是當(dāng)眾侮辱人格，更不能帶領(lǐng)全班同學(xué)對該同學(xué)進(jìn)行語言攻擊，這樣會影響到該同學(xué)的自尊，還會讓全班同學(xué)的價值觀受到負(fù)面影響。也有網(wǎng)友對該教師的“優(yōu)秀教師”稱號表示懷疑，認(rèn)為沒有師德的老師配不上優(yōu)秀二字。

7月14日，當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)校校長和涉事教師王某向婷婷及其家長道歉，婷婷及其家人表示接受道歉。當(dāng)天晚上，根據(jù)商洛市商州區(qū)科教體局聯(lián)合調(diào)查組的調(diào)查事實，給予王某記過處分并撤銷其教師資格。涉事的其他相關(guān)管理、監(jiān)督人員處理，待聯(lián)合調(diào)查組調(diào)查結(jié)束后，將依紀(jì)依法做出嚴(yán)肅處理。7月21日，該事件迎來最新進(jìn)展，商州區(qū)委、區(qū)政府研究審定了處理意見：涉事教師王某在原“記過處分、撤銷其教師資格”的基礎(chǔ)上，被追加“撤銷已獲得的一切榮譽(yù)稱號”處理。

雖然此事已告一段落，但引發(fā)的思考并未消失。從師德層面上講，該教師辱罵學(xué)生的行為，已觸碰了教師師德禁行行為的高壓線，嚴(yán)重?fù)p害了教師隊伍整體形象和職業(yè)聲譽(yù)，對學(xué)生身心健康發(fā)展造成了嚴(yán)重傷害。師德是一名教師最為重要也最為基本的素養(yǎng)，老師的作用不僅僅限于“授業(yè)解惑”，老師更像是人生的燈塔，對于心智未成熟的學(xué)生來說，老師的一言一行有可能影響孩子的一生。不得不說，老師的教學(xué)能力很重要，但是師德的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)能力，只有師德有所提高，才能培養(yǎng)出人才?！抖Y記》曰：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學(xué)之不講?！弊鳛橐幻處?，應(yīng)該要做到語言規(guī)范、舉止文明。教師還應(yīng)以自身的高尚品德、嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)范和恰當(dāng)言行給學(xué)生以良好的示范和榜樣，潤物細(xì)無聲地影響、教育學(xué)生。

從法律法規(guī)層面來說，教師法第8條規(guī)定“教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”;教師法第37條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：一是故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;二是體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;三是品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有第二項、第三項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。顯然，該教師用語言侮辱學(xué)生，是漠視相關(guān)法律的違法行為。教師的語言暴力違背了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，損傷了學(xué)生的尊嚴(yán)，扭曲了學(xué)生的人格，嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。

因此，要明確區(qū)分“懲戒”與“體罰”的界限。作為教師，明確其教育懲戒權(quán)非常必要，教師這個職業(yè)決定了他必須有懲戒權(quán)。但是，保障教師有效行使懲戒權(quán)，也并不意味著漫罵或者用侮辱性的方式來達(dá)到目的。所以，老師要有老師的樣子，不要愧對“人類靈魂工程師”的崇高稱謂，不要背離“為人師表”的職業(yè)操守，不要忘記“教書育人”的根本初心。