淺談高校音樂專業(yè)教學中的信息化運用

李文亮 平頂山學院

引言

教育信息化是二十一世紀教育的重要標志。隨著時代的發(fā)展，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術被引進我們生活的方方面面。高校音樂課堂教學中引進信息技術。一是可以利用網絡技術的信息性、時效性、廣泛性快速的獲取教學資料，豐富教師教學內容；二是可以利用多媒體技術的便利性、趣味性、功能性輔助課堂教學的展開，創(chuàng)新教師教學方式。傳統(tǒng)音樂教學模式中，音樂課堂教學方式單一，學生學習興趣低，難以提高課堂教學效率。高校音樂教師將信息技術有效的利用進音樂教學中，豐富教學內容、創(chuàng)新教學方式，可以有效的激發(fā)學生學習興趣，使得課堂效益最大化。

1 高校音樂專業(yè)教學中的信息化運用意義

1.1 擴展了學生的知識面

教師在音樂教學中引進信息技術，可以有效的增加課堂教學信息量，擴展學生的知識面。教師在課堂教學中增加教學信息量主要方式是教師在課下利用網絡技術獲取相關教學拓展資料，然后利用多媒體技術將其制作成為教學課件，在課堂教學中給學生播放。例如，高校音樂教師在展開“介紹西洋樂器”課堂教學時，很多西洋樂曲是學校沒有進行收集的，因此無法給學生進行展示。這時教師可以利用網絡技術去收集各種西洋樂器的圖片及資料，然后再利用多媒體技術將各種圖片及資料制作成課件在課堂上給學生展示。在制作課件時，教師還可以利用多媒體技術中的音頻插入技術對每個西洋樂曲圖片進行音頻鏈接，即每當點擊圖片時，就會出現(xiàn)相應樂曲聲音，以此來讓學生對每種西洋樂曲的音色進行感受。

1.2 促進教學方式多元化發(fā)展

信息技術具有創(chuàng)新性、信息性、便利性，高校音樂教師在教學中引進信息技術，可以促進課堂教學方式的多元化發(fā)展。一是教師在課堂教學中利用信息技術的聲、圖、文、像結合的特征，多方面的呈現(xiàn)出音樂課堂教學的相關內容，促使抽象的音樂理論形象化，促進學生直觀的理解音樂內涵，提高了學生音樂課堂教學積極性。二是教師在課堂教學中利用信息技術引進各類新穎的課堂教學方式，提高學生的課堂學習積極性。信息技術教學具有一定的開放性、創(chuàng)新性。教師在音樂課堂教學中可以基于音樂課堂教學內容，應用信息技術作為輔助展開情景教學、探究教學等，改變傳統(tǒng)單一教學模式，提高學生的課堂學習積極性。

1.3 提高課堂教學效率

傳統(tǒng)音樂教學中，教師一般利用粉筆黑板上進行教學內容書寫，不但速度慢，而且難以對教學內容進行擴展。高校音樂教師在課堂教學中引進信息技術，可以通過多媒體技術、投影技術將課下準備好的板書展示在大屏幕上，節(jié)約書寫時間，提高課堂教學效率。另一方面，通過電腦軟件不僅可以有效的對樂曲樂譜進行修改，還可以支撐鍵盤演奏寫譜，實現(xiàn)樂思、寫譜與音響同步，降低了學生學習樂曲創(chuàng)作難度?？梢钥闯?，高校音樂課堂教學中引進信息技術，可以減輕教師教學負擔、降低學生學習難度，使得課堂教學效益增加。

2 高校音樂專業(yè)教學中的信息化運用策略

2.1 利用信息技術豐富課堂教學內容

每一首歌曲都具有一定的時代背景、幕后故事，也具有一定的情感表達。教師在展開音樂教學時，可以利用信息技術去收集一些與教學內容相關的聲、像、圖、文資料，以此來豐富教師教學內容，擴展學生知識面。例如，教師在以《紅星歌》為教學內容展開教學時，教師可以先利用網絡技術去收集故事片《閃閃紅星》，然后利用多媒體給學生進行播放。通過觀看故事片，可以有效激發(fā)學生的愛國情懷，促進學生對歌詞進行理解，更好的感悟歌曲內涵。除此以外，教師還可以在課前收集一些關于《紅星歌》的作家資料、作品背景資料，將其制作成PPT，在課堂教學中給學生進行展示。教師在教學中引進歌曲作家人生背景、創(chuàng)作背景燈，不僅能有效擴展學生的知識面，還可以引發(fā)學生與作家情感的共鳴，讓學生更好的融入到歌曲情感中，體會歌曲內涵。

2.2 利用信息技術創(chuàng)新教學方式

在傳統(tǒng)音樂課堂上，教師在教學中占據主導地位，一般采用教師一句一句的教、學生一句一句的學的模式。這種教學模式單一，難以體現(xiàn)學生為主的先進教學理念，無法激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學的效益。皮亞杰提到：所有智力方面的工作都依賴于興趣。高校音樂教學在音樂課堂教學中引進信息技術，可以有效的對教學方式進行創(chuàng)新，給學生帶去新穎感、趣味感，有效地激發(fā)學生學習興趣。

一是利用信息技術展開情景教學。情景教學作為一種常用課堂教學方式，被廣泛是使用進教師各科教學中。情景教學展開的關鍵之處在于情景創(chuàng)設，一個好的情景可以營造良好的知識意境，引發(fā)學生的心靈共鳴，促進學生對教學知識點的深入理解。高校音樂課堂教學中教師基于音樂教學內容進行情景創(chuàng)設，可以利用情景的生動性、直觀性，營造良好的教學氛圍，讓學生有效的融入到教學情景中，深化學生對教學知識點的理解。例如，教師展開《十面埋伏》樂曲欣賞課。十面埋伏講述了楚漢之爭最后決戰(zhàn)時的情景，通過對該曲目的欣賞學生可以感受到樂曲中所呈現(xiàn)出的四面楚歌、悲憤壯烈、氣吞山河的宏偉場面。為了更好的引發(fā)學生心靈的共鳴感，教師可以將電影《西楚霸王》上的視頻資料進行剪輯，并將《十面埋伏》作為配樂，讓學生邊聽邊看，進入身臨其境的感知境界，引發(fā)一種心靈的相互碰撞，促進學生更加深刻的理解樂曲中所蘊含的思想深意。教師在音樂教學中引進信息技術，將簡單聲音語言化為豐富的聲、像、圖、文結合的語言，進行意境創(chuàng)設，刺激學生感官，讓學生不再是被動的、機械的接收教師教學知識，而是主動的融入進行教師課堂教學中，提高學生的自主學習積極性。

二是利用信息技術輔助樂器學習。音樂樂器種類多樣，不同國家、不同地區(qū)、不同時期都富含獨具特色的音樂樂器。高校音樂教學中，教師開展認識樂曲課程，可以豐富學生的眼界。教師在進行樂器教學時，可以利用信息技術進行資料收集，輔助學生去了解各種樂器的形狀、音色等特征。例如，教師可以播放一段小提琴協(xié)奏曲，然后利用多媒體軟件技術分別對每一種樂器的MIDI、圖片進行插播，促進學生了解每一種樂曲在一個協(xié)奏曲中所扮演的作用，加強學生對各種樂器的音色、形狀、作用的記憶點。

3 總結語

隨著高校教育的發(fā)展，將信息技術引進高校教學中成為高校教學改革的一種新方向。信息技術具有獨特創(chuàng)新性、信息性、便利性。教師在課堂教學中引進信息技術，不僅可以豐富教師教學內容，還可以利用信息技術進行教學方式創(chuàng)新，提高可養(yǎng)教學的實效性。