熊綺：教育人的擔(dān)當(dāng)

甘甜

四月的南昌一中，萬物萌動。辦學(xué)一百多年來，這個(gè)校園里相繼走出吳有訓(xùn)、胡先骕、黃家駟、鄧從豪等22位院士，翻譯家許淵沖，計(jì)算機(jī)專家洪家威、涂序彥，國畫大師劉勃舒，作曲家辛滬光、頌今，歌唱家徐有光等一批精英人杰。

“掌門人”熊綺剛從集團(tuán)校新宿舍的工地上趕回來，又急著要去接待遠(yuǎn)道從英國來的考察團(tuán)。待到坐下泡起一杯茶后，長發(fā)披肩、嘴角帶笑的熊綺逐漸透出優(yōu)雅與知性。生于教師世家，走過了30多年的教育生涯，對于教育，熊綺有自己的堅(jiān)守、堅(jiān)持與堅(jiān)定。

2018年，教育部中小學(xué)卓越校長領(lǐng)航工程“熊綺校長工作室”授牌成立后，她將更多的精力放在了抓管理梯隊(duì)、發(fā)揮名校帶動戰(zhàn)略效應(yīng)、激發(fā)教育集團(tuán)發(fā)展新活力上。

[“情懷是干出來的”]

最初，熊綺只是從祖輩、父輩身上認(rèn)識到，教育需要用心、用情。

熊綺的祖父精通多國語言，鐘情傳統(tǒng)文化，在課堂上激情澎湃地講著詩歌，會動情到昏厥;退休后他每次見到熊綺，就愛聽她說學(xué)校里的事兒。熊綺的父母都是南昌一中的學(xué)生，畢業(yè)后都曾回到母校教書，隨后又分別被調(diào)入盲童學(xué)校和啟音學(xué)校，從事特殊教育。

“從小目睹了父親為了那群特殊的孩子，跑政府、找贊助;為了讓學(xué)生能更好地立足社會，上世紀(jì)80年代，父親還開辦了第一所由學(xué)校創(chuàng)辦的按摩醫(yī)院;母親調(diào)入啟音學(xué)校后，不僅擔(dān)任班主任，周末還常常把學(xué)生接到家里來玩?！毙芫_記得小時(shí)候家里的周末總是特別熱鬧，聽不見聲音的那些孩子總是大聲發(fā)出各種奇怪的聲響，但父母卻總是耐心地照料著他們。

熊綺17歲師范畢業(yè)走上講臺，從一線教師到分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo);從當(dāng)?shù)刈钅贻p的一把手，轉(zhuǎn)為全面主持黨務(wù)工作的書記，熊綺走過不少學(xué)校，歷任多種崗位，她從不同視角審視教育教學(xué)和管理工作，在認(rèn)識到教育的多樣性、可塑性、發(fā)展性的同時(shí)，將“干一行、愛一行、能一行、精一行”當(dāng)作人生信條。

2014年，熊綺調(diào)任南昌一中校長時(shí)，正值學(xué)校聲譽(yù)滑坡的低谷階段。

迎難而上，熊綺一方面主動融入名校的厚重文化中，充分尊重、認(rèn)可原有的優(yōu)秀教師群體，抓管理、強(qiáng)服務(wù)，消除教師的職業(yè)倦怠，挖掘其內(nèi)動力;另一方面注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)校在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園環(huán)境、教師生活等各方面有了新的變化，百年名校再度獲得師生愛戴和社會認(rèn)可。

問她有何治校訣竅，她只是哈哈一笑：“以人為本，腳踏實(shí)地?！?/p>

“教育是一項(xiàng)長情的事業(yè)，需要有情懷，需要用心用情?！毙芫_補(bǔ)充說，“但情懷是干出來的。”

[“做能做的事兒”]

一件小事讓熊綺念念不忘。

一個(gè)大型的教育分享會，熊綺分享起做教育的幸福，隨即接話的校長卻說出一大堆的苦惱與牢騷。

“基礎(chǔ)教育隊(duì)伍里有一些校長很有才，也看了不少書，卻容易陷入對現(xiàn)實(shí)的不滿中?！睆慕?4年，熊綺也遇到過不少困難，但她不斷地克服困難，解決問題，收獲了成長。

“基礎(chǔ)教育在不同時(shí)期有不同的改革與具體政策，但以學(xué)生發(fā)展為本卻是個(gè)不變的主題。做校長的要對辦學(xué)的前景目標(biāo)有個(gè)清晰而正確的定位，做能做的事兒，有自己的堅(jiān)守、堅(jiān)持乃至堅(jiān)定?！毙芫_清楚，教育形勢不斷變革，教育管理者必須有遠(yuǎn)見、有創(chuàng)新、有擔(dān)當(dāng)，除了要腳踏實(shí)地落實(shí)相關(guān)政策外，還要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新型思考。

在擔(dān)任南昌市外國語學(xué)校分管教學(xué)副校長時(shí)，熊綺緊扣學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，打造外語特色，最終，學(xué)校被教育部批準(zhǔn)為“具有高校保送生資格的外國語學(xué)?！薄?/p>

熊綺來到南昌一中后，適逢高中教材開始全面修訂，并首次把學(xué)科核心素養(yǎng)納入教材。經(jīng)過深入思考，她著手把學(xué)校引向如何全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)之路。

為此，學(xué)校在打造“國學(xué)人文”特色校園文化的同時(shí)，內(nèi)以特色課程為抓手培育深厚學(xué)識，外以實(shí)踐活動為依托鍛煉綜合素質(zhì)：開設(shè)走班興趣選修課、博雅大講壇，并開設(shè)每個(gè)學(xué)期4個(gè)學(xué)分的研學(xué)旅行課，高一上井岡山接受革命傳統(tǒng)教育，高二進(jìn)工廠體驗(yàn)社會生活。

在南昌一中的初中部，沒有各類中考沖刺、動員會，有的只是感恩節(jié)活動;高三沒有高考宣誓大會，有的只是儀式感十足的成人禮。

學(xué)校作為南昌市對外交流的窗口學(xué)校，還與新加坡、日本、德國等國家及地區(qū)的中學(xué)締結(jié)為友好學(xué)校，并定期進(jìn)行互訪交流。學(xué)校致力于推進(jìn)國際化課程建設(shè)，開辟了通向國外名牌大學(xué)的綠色通道。

2015年，南昌通過組建“義務(wù)教育聯(lián)盟”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的政策出臺后，學(xué)校又主動融合南昌市第八中學(xué)、南昌市桃花學(xué)校，走上了集團(tuán)化辦學(xué)的道路。

“各個(gè)校區(qū)分布分散且為多法人結(jié)構(gòu)，管理入手不易。我們就從抓教研入手，這也正是局里成立‘聯(lián)盟的初衷?！毙芫_尋思，通過實(shí)施教育集團(tuán)發(fā)展帶動戰(zhàn)略，最大限度地輸出主體校南昌一中在課程建設(shè)、文化建設(shè)、德育活動、師德師能培育等各方面的有益經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓各個(gè)校區(qū)的活動、教研、考試等同步，實(shí)現(xiàn)共建共融。由此，名校的品牌效益最大程度地得到了發(fā)揮。

[“教師也是最寶貴的資源”]

“熊校長在工作上要求嚴(yán)格，追求完美，強(qiáng)調(diào)所有的中層以上干部必須首先做好服務(wù)，讓教師安心教學(xué)?！睂W(xué)校中層干部涂圯凡說。

熊綺對管理者的要求到了近乎嚴(yán)苛的地步，卻很少批評教師。

熊綺認(rèn)為，南昌一中最寶貴的不僅是校史、校友，還有勤懇又清貧的教師群體。

善待教師，做好傳承。

走向集團(tuán)化辦學(xué)后，如何充分發(fā)揮名師共享作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，對教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更現(xiàn)實(shí)的要求。

熊綺將名師帶動作為長抓不懈的重要工作，制定了《南昌一中教育集團(tuán)“名師帶動計(jì)劃”工作方案》，積極發(fā)揮各校區(qū)省市級學(xué)科帶頭人、骨干教師作用，采取師徒結(jié)對、幫扶等形式，通過組織集體備課、示范課、觀摩課等方式，促進(jìn)青年教師各方面能力的提升。

聽一堂課，上一堂課，師徒共讀一本書，寫一篇論文，做一次微課題研究，參加一次外出學(xué)習(xí)……集團(tuán)對每位名師提出“七個(gè)一”的要求，通過“名師帶動計(jì)劃”啟動儀式，讓集團(tuán)各校區(qū)青年教師拜師學(xué)藝，并對師徒各自提出具體要求，分別制定了考核方案和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以利發(fā)揮好名師的示范引領(lǐng)作用。

集團(tuán)學(xué)校教科處牽頭，成立青年教師聯(lián)合會，制定《教師成長規(guī)劃方案》，圍繞著文化共建、教科研互動、教師互動、專業(yè)培訓(xùn)等四個(gè)方面搭建平臺，暢通青年教師專業(yè)成長多元化發(fā)展的升級路徑。

集團(tuán)各校分學(xué)科、分主題、有次序的聯(lián)動教研讓廣大的中青年教師參與到集團(tuán)的各類“大教研、大討論、大成長”活動中來。組織青年教師上匯報(bào)課、展示課、交流課等來提升專業(yè)素養(yǎng)，確保集團(tuán)教師參與度達(dá)百分之百。

通過舉辦開放日活動，將名師示范課、新秀展示課、優(yōu)課走校課和特色活動課推向全市展示;“優(yōu)課共享、好課走校”，讓優(yōu)秀教師送好課成為集團(tuán)教師成長的平臺與動力。繼“好課走?！被顒雍螅瘓F(tuán)又根據(jù)各校區(qū)教學(xué)特色和優(yōu)勢，推出8個(gè)學(xué)科的優(yōu)課向全市展示……

通過推動一批教師從單一的“教書匠”轉(zhuǎn)變成了“科研型”“專業(yè)型”“教育家型”的教師，青年干部比例也由2014年以前的15%增長到了50%。

“打造出一支專業(yè)度高、向心力強(qiáng)、獲得感強(qiáng)的隊(duì)伍，我們才能說教師職業(yè)真正是一個(gè)含金量高的職業(yè)。”為此，熊綺補(bǔ)充道，“這也是我作為一名校長、一個(gè)教育人該有的擔(dān)當(dāng)?！?/p>