淺析在初中語文教學(xué)中如何進(jìn)行有效性的自主學(xué)習(xí)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，課程改革也在如火如荼的進(jìn)行著。課改對當(dāng)下的教育模式提出了新的要求，就語文這一科目來講，主要是要求教師改變教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)生自主學(xué)習(xí);有效性

在我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師主要以“灌輸式”教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的能動性，錯誤的把自己放到了主體地位，從而影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，使學(xué)生參與課堂的程度普遍低下，影響語文教學(xué)質(zhì)量，造成惡性循環(huán)。因此，在今后的教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)以新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

所謂“自學(xué)”，是要求學(xué)生“積極參與、自我激勵、自我控制”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠以主人翁的精神積極地參與到學(xué)習(xí)中，與同學(xué)、老師，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又因為“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”興趣是最好的老師，是學(xué)生前行的動力。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才能更好地參與到課堂中。因此，在今后的教學(xué)中，教師要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先教師應(yīng)該走出課本，課本聯(lián)系實際，為學(xué)生創(chuàng)造具體的情境。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一節(jié)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行舞臺劇表演，通過具體的人物對話，使人物更加豐滿的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識到所學(xué)，體會到課文要表達(dá)的思想感情。其次，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以借鑒現(xiàn)代綜藝節(jié)目，針對學(xué)生的表演，提出其中的長處以及不足，讓學(xué)生做評委，從學(xué)生自己的角度去看問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從而使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)更加熱情的參與到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

人的所有行動，都是受意志的支配，而興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要動力源泉之一，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才能更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，也只有有了興趣這個內(nèi)在的加速器，學(xué)生才能長久的學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該加大力度，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，同時也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 落實預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己動手解決問題

葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的相吻合，就有了成功的快感;見到自己的理解與討論的不相吻合，就會產(chǎn)生疑問，從而提高自己的注意力……”預(yù)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，樹立起自主學(xué)習(xí)的理念，從而建立自我學(xué)習(xí)的能力，使教師在今后的教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《蔚藍(lán)的王國》一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，先把陌生字找到，查出來;然后讓學(xué)生在課前熟讀課文，了解本文主要講的是什么;然后讓學(xué)生對文章進(jìn)行初步的段落劃分，看每一部分具體的講的是什么。當(dāng)教師進(jìn)行講課時，先讓學(xué)生把自己的理解表達(dá)出來，然后教師再把自己的講給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)兩者之間的不同，提高自己的注意力，使學(xué)生更好地參與到課堂中。這樣既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又有利于學(xué)生上課注意力的集中，從而使教學(xué)更好地完成，做到一舉多得，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

語文課的課前預(yù)習(xí)對學(xué)生來說很重要，它能使學(xué)生對所學(xué)有一個大概的認(rèn)識，初步了解教學(xué)重點，同時也能夠發(fā)現(xiàn)問題，在教師進(jìn)行教學(xué)時，使學(xué)生有重點的學(xué)習(xí)，而不至于想聽天書一樣，茫然無措。但是課前預(yù)習(xí)，不是簡單地看一遍課文，不是應(yīng)付式工作，要有正確的方法，正確的態(tài)度。因此，教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的預(yù)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

三、 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“發(fā)明千千萬，起點是一疑”，學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑，是進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。質(zhì)疑，說明學(xué)生對所學(xué)知識有所思考，能夠吸引學(xué)生注意力。教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意這一點，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，推動語文教學(xué)的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《宇宙里有些什么》一節(jié)時，教師會說到宇宙中有行星、恒星等等，學(xué)生們對于未知都有好奇心，難免會激烈的提問，討論，這時教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的看法，而不應(yīng)該把學(xué)生的好奇心扼殺在搖籃里。如，學(xué)生可能會問到：“行星有哪些??？為什么行星會發(fā)光?。课覀兊牡厍蚴鞘裁葱前?？”等等，這時教師應(yīng)熱情的為學(xué)生解答，當(dāng)有的學(xué)生對老師進(jìn)行反駁時，如“月亮也發(fā)光，為什么不是行星？”教師應(yīng)該耐心的為其解答，溝通，而不是認(rèn)為學(xué)生這是對自己的不尊重。只有這樣，教師才能得到學(xué)生的認(rèn)可，愛屋及烏下，學(xué)生才會愛上學(xué)習(xí)語文。有疑問說明學(xué)生有了思考，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生自主地思考問題，提高學(xué)習(xí)注意力，能夠給使學(xué)生更好的以主人翁的態(tài)度參與到課堂中，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)局面，促進(jìn)新課堂教學(xué)模式的建立，同時也能夠促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍，使教師教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

一直以來，我們都以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主，這種模式下，教師是課堂的中心，忽視了學(xué)生的能動性，忽視了學(xué)生的主體地位。教師講什么，學(xué)生就必須接受什么，完全沒有考慮到學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種模式的弊端越來越明顯，越來越不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，自主學(xué)習(xí)勢在必行。自主學(xué)習(xí)有效性在初中語文教學(xué)中有著重要意義，它能使學(xué)生從小養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時也能促進(jìn)師生關(guān)系，建立現(xiàn)代化的、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，愛上學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面型人才。

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作者簡介：

覃武藝，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市大化縣乙圩鄉(xiāng)初級中學(xué)。