我很文靜

我說我很文靜，你信嗎？我真的很文靜……

上政治課時，老師手捧課本，在講臺上慢吞吞地說：“接下來，我們來講有關(guān)性別的刻板印象……嗯，李昊，你來說說心目中女生的形象吧！”

只見李昊慢悠悠地站起來，清清嗓子回答：“我認(rèn)為，我心目中的女生應(yīng)是十分文靜的。但是，我覺得，陳鈺同學(xué)更有權(quán)回答這個問題?！笔裁?，我？我一驚，差點兒跌下凳子，這跟我有什么關(guān)系？老師又沒叫我回答！“老師，我認(rèn)為像陳鈺這樣性格外向、彪悍的‘女漢子，不知‘文靜二字怎么寫的女生，才能代表全體女生回答此問題！”李昊一本正經(jīng)地說道。什么？女漢子？他怎么能說我是女漢子？我憤憤地想，我不就是愛說愛笑愛開玩笑嗎？李昊同學(xué)怎么能在老師面前暴露我的“優(yōu)點”呢？

政治老師聽了李昊的回答，笑著點點頭，說：“好……那就請最有代表性的陳鈺同學(xué)來說吧！”聽到老師叫我的名字，我連忙站起來，趕緊說：“老師，其實，我很文靜的?！贝嗽捯怀?，教室里馬上噪音四起，同學(xué)們小聲嘀咕：“陳鈺，你啥時候文靜過？”“陳鈺，你要是文靜，我就是內(nèi)向了！”“就是，那我就是嚴(yán)重的自閉癥患者！”……

聽著同學(xué)們七嘴八舌的話語，看著老師不信任的表情，我又重復(fù)了一遍：“老師，我真的很文靜——同學(xué)們可能不了解我，我真的是個文靜乖巧的女孩?！倍⒅卫蠋煹哪槪矣X得有必要掙扎一下，免得被老師貼上“女漢子”的標(biāo)簽?？墒牵蠋熉龡l斯理地說：“陳鈺，你這話就有點受性別刻板印象的影響了，這會影響你潛能的發(fā)揮。你要接納自己的性格特征！”我愣了一下，更加抓狂：天吶，老師怎么也這樣說！

聽到老師的話，同學(xué)們笑得更放肆了。我旁邊那位自稱“中國好同桌”的兄弟，笑得眼淚都飆了出來；再看看前面那位姐姐，笑得花枝亂顫，桌子被她的“熊掌”拍得 “砰砰”直響；而這一切的罪魁禍?zhǔn)住铌?，正齜牙咧嘴地沖我傻笑，露出他那缺了一塊的標(biāo)志性大板牙。

終于，這堂雞飛狗跳的政治課在下課鈴聲中落幕了?？墒?，因為“我很文靜”這個梗，我的綽號“陳文靜”誕生了！大家不再叫我的名字——陳鈺，而是——

“陳文靜同學(xué)，請你對得起自己的名字，要文靜點兒知道不？”正當(dāng)我一邊把腿盤上板凳，一邊和前桌說鬧，笑得暢快淋漓時，我的“中國好同桌”輕聲細(xì)語地對我說了一句這樣的話，我的情緒立馬低落了下去。我捂著耳朵大喊：“政治課都過去了，還提那個梗干嗎？”

“來來，陳鈺……哦不，陳文靜同學(xué)，過來看看這個題……”“陳……文靜！老師喊你！”“陳文靜”這三個字簡直無時無刻不縈繞在我耳邊，我只想仰天長嘯：“我不是陳文靜！”

“陳文靜——”夠了，不要再喊啦！我承認(rèn)，我一點兒都不文靜！

（指導(dǎo)老師：劉翠紅）

編輯絮語

這類作文，輕松、活潑、幽默，諧趣中帶著對周圍人和事物的細(xì)致觀察?？梢?，好文筆加上好心態(tài)，能讓一篇作文變得鮮活生動。

我們常聽同學(xué)說：“我沒有讓人感動的事可寫！”這明顯就陷入了“套話作文”的思維陷阱里——誰說寫作文一定要寫令人感動的事呢？難道那些平常而有趣的事就不值得記錄下來嗎？那些屬于你的獨特感受就不值得記錄下來嗎？生活中經(jīng)歷的任何事，只要你覺得值得，都可以記錄下來，最重要的是寫出真情實感。就如陳鈺同學(xué)所寫：“盯著政治老師的臉，我覺得有必要掙扎一下，免得被老師貼上‘女漢子的標(biāo)簽。”這樣的描寫率真自然，多好??！