非醫(yī)學(xué)院?！渡韺W(xué)》課程思政進(jìn)課堂教學(xué)模式初探

劉琳，王冬雪，王淑靜

（哈爾濱商業(yè)大學(xué) 藥學(xué)院，黑龍江 哈爾濱）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。隨后在2017年7月，國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見的通知，強(qiáng)調(diào)了“把思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)全過程，推動(dòng)人文教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合”的重要性[2]。這一系列政策的提出強(qiáng)調(diào)了，在現(xiàn)代社會(huì)主義高等教育中，思想政治德育教育不應(yīng)該只作為政治課的講授內(nèi)容，而且迫切需要其它學(xué)科根據(jù)自身的特點(diǎn)合理滲透思想政治教育，這樣才能使大學(xué)生的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀等思想政治教育形成一個(gè)完整體系教育。

《生理學(xué)》是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，是研究人體各部分正常形態(tài)、結(jié)構(gòu)及人體生命活動(dòng)規(guī)律或生理功能的一門科學(xué)[3]?！渡韺W(xué)》不僅僅是醫(yī)學(xué)的必修課，同時(shí)也是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修課程。但作為非醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，很多學(xué)生在入學(xué)時(shí)并沒有宣讀醫(yī)學(xué)誓言，學(xué)校內(nèi)也缺少醫(yī)藥院校相關(guān)的文化氛圍，再加之《生理學(xué)》是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，利用這個(gè)課堂，有機(jī)地將專業(yè)課程與思政課程結(jié)合起來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義人生觀和政治觀對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)更為重要。

因此我們就非醫(yī)學(xué)院校《生理學(xué)》課程思政進(jìn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一系列改革，希望可以通過這一系列手段提高學(xué)生思想水平、政治覺悟和道德品質(zhì)。

一 以案例式、引導(dǎo)式等多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義人生觀的思考

每個(gè)學(xué)科的發(fā)展都有自己的歷史，《生理學(xué)》也不例外，很多現(xiàn)在看起來是常識(shí)性的知識(shí)，都是前人經(jīng)過不斷地探索總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，在歷史的長(zhǎng)河中慢慢積累，《生理學(xué)》也形成了其特有的發(fā)展歷史和脈絡(luò)[4]。以生理學(xué)的歷史為鏡，可以知生理學(xué)及生命科學(xué)的發(fā)展規(guī)律[5]。因此在教學(xué)中，引入這個(gè)學(xué)科的發(fā)展歷史，不僅可以啟發(fā)學(xué)生了解、遵循、并利用歷史發(fā)展的規(guī)律，更加可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義人生觀的思考，達(dá)到將專業(yè)課程與思政課程結(jié)合起來目的。

在生理學(xué)的授課過程中，我們不斷嘗試以案例式、引導(dǎo)式等多種教學(xué)模式引發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史觀和人生觀的思考。如在學(xué)習(xí)神經(jīng)-肌興奮傳遞這一知識(shí)點(diǎn)是，首先通過學(xué)生掌握神經(jīng)-肌興奮的傳遞機(jī)制的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)影響興奮傳遞的因素進(jìn)行思考，并以案例式的方法對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行解釋。許多學(xué)生通過這一問題，不僅對(duì)生理學(xué)及藥理學(xué)的歷史有所了解，如箭毒堿類物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也通過如肉毒桿菌的研究進(jìn)一步認(rèn)清了事物兩面性的規(guī)律。

二 通過查閱資料、演講等多種形式，加強(qiáng)榜樣的力量對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)

現(xiàn)在的大學(xué)生是個(gè)性張揚(yáng)的一代，他們需要通過表達(dá)自我來獲得大眾的認(rèn)可。這也是目前社會(huì)中許多網(wǎng)紅受到追捧的原因，我們可以充分利用現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，達(dá)到有效的思政教育目的[6]。作為非醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校缺少相應(yīng)的醫(yī)學(xué)文化氛圍，他們對(duì)于醫(yī)學(xué)或藥學(xué)歷史上很多重大的歷史事件知之甚少，特別事對(duì)于剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的低年級(jí)學(xué)生。因此在每節(jié)課前，我們都會(huì)給學(xué)生提供5-10分鐘的課前演講時(shí)間，同學(xué)們需要通過查閱大量的資料，選擇一個(gè)具有時(shí)代精神和專業(yè)特點(diǎn)的主題，傳達(dá)正能量的信息。

有的同學(xué)通過結(jié)合學(xué)習(xí)到的胰島素的作用，著重講解了我們?nèi)斯ず铣山Y(jié)晶牛胰島素的過程。我國(guó)科學(xué)家從1958年開始，經(jīng)過6年多的努力，在1965年9月成功地獲得了人工全合成牛胰島素的晶體，這是世界上第一個(gè)人工合成的具有生物活力的結(jié)晶蛋白質(zhì)。在這個(gè)過程中，同學(xué)們感受到的科研精神更加令大家為之動(dòng)容。比如敢做難題、勇攀高峰的精神；顧全大局、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；艱苦奮斗、不計(jì)名利的精神；嚴(yán)格認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

還有的同學(xué)講到了幽門螺旋桿菌的發(fā)現(xiàn)過程。Marshall BJ為了提供更確切的證據(jù), 踐行為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，自己吞服該菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在談到這一例子的時(shí)候，同學(xué)們也現(xiàn)身說法，震驚于科學(xué)家們?yōu)榱丝蒲械墨I(xiàn)身精神。這種以學(xué)生自己查閱資料并演講的模式所帶給學(xué)生的震撼要遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的灌輸式的高校思政教育模式。

三 通過網(wǎng)絡(luò)群內(nèi)討論、課下溝通等形式，培養(yǎng)正確的社會(huì)主義政治觀

在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生理學(xué)教育中，教師是信息的主要來源。但是近數(shù)年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的迅猛發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑增加，既往生理學(xué)教學(xué)中教師作為信息主要提供者的角色正在逐漸發(fā)生變化。因此充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隱性提高授課時(shí)間，還能有效增強(qiáng)教師-學(xué)生、學(xué)生-學(xué)生之間的溝通，迸發(fā)出思想的火花[7]。這一過程對(duì)培養(yǎng)正確的社會(huì)主義政治觀具有很大的好處。

比如在講到阿片肽類神經(jīng)遞質(zhì)內(nèi)容的時(shí)候，通過在微信小組群內(nèi)讓學(xué)生查閱嗎啡和阿片肽類神經(jīng)遞質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程，并根據(jù)這一過程進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生從嗎啡的發(fā)現(xiàn)過程開始討論，從新藥發(fā)現(xiàn)的過程，藥物的發(fā)現(xiàn)對(duì)生理學(xué)發(fā)展造成的影響等問題開始，一直到討論了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)造成的影響，毒品帶來的危害等一系列話題，同學(xué)們旁征博引，討論的話題也不局限于單一問題，通過對(duì)問題的擴(kuò)展，很多同學(xué)在無形中糾正了自己的價(jià)值觀和政治觀，使得微信群也變成了一堂生理政治課群。

四 通過組建志愿者團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命熱愛科研的醫(yī)學(xué)思政科研觀

《生理學(xué)》是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它從一開始就建立在試驗(yàn)和觀察分析基礎(chǔ)之上，生理學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)研究，因此實(shí)驗(yàn)課在《生理學(xué)》占了很重要的比例。通過實(shí)驗(yàn)，不僅可以幫助更好地理解、鞏固和掌握部分理論知識(shí)，更重要的是可以使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅的態(tài)度、認(rèn)真的精神和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。作為大一學(xué)生接觸到的第一門動(dòng)物機(jī)能課程，學(xué)生對(duì)于這門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)充滿的期待或者恐懼，如果能夠有效地利用低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命熱愛科研的醫(yī)學(xué)思政科研觀，將會(huì)起到事半功倍的作用，收到意想不到的效果。

因此針對(duì)這樣的特點(diǎn)，在《生理學(xué)》的教學(xué)過程中，我們大膽進(jìn)行了以“培養(yǎng)學(xué)生愛心、仁心、耐心、細(xì)心和感恩心的五心教育”為主題關(guān)愛動(dòng)物成長(zhǎng)科研體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生組成關(guān)愛動(dòng)物成長(zhǎng)的志愿者團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)在大一新生中開展，組織學(xué)生對(duì)動(dòng)物飼養(yǎng)過程進(jìn)行體會(huì)，活動(dòng)收到了意想不到的效果，活動(dòng)參與人數(shù)超百人。同學(xué)們不僅參與度空前高漲，活動(dòng)過程中也積極配合。在活動(dòng)結(jié)束后，每位參與同學(xué)都表達(dá)了自己對(duì)這次活動(dòng)的看法。很多學(xué)生都經(jīng)歷了對(duì)動(dòng)物從喜歡到懼怕再到憐惜的心理變化過程。學(xué)生在這一活動(dòng)中感受到生命的可貴，感受到科研成果的來之不易，感受到成長(zhǎng)過程中外界的關(guān)愛，感受到老師的艱辛，感受到同學(xué)們的幫助……甚至有同學(xué)表示，這一活動(dòng)應(yīng)該作為開學(xué)教育必修課發(fā)揚(yáng)下去，這比單純的理論教育更加震撼。

思政進(jìn)課堂的宗旨是運(yùn)用德育的學(xué)科思維，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體。我們希望通過我們點(diǎn)滴的實(shí)踐探討，能夠做到隱形滲透、寓道德教育于專業(yè)課程中，通過這種潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，實(shí)現(xiàn)隱形教育與顯性教育的有機(jī)結(jié)合。