粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略下軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力提升對策

陳勇

(廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州)

大學生就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展是評價高校育人成效的重要指標。每年大學生畢業(yè)數(shù)量不斷創(chuàng)新高，就業(yè)形勢依然嚴峻。教育部在做好大學生就業(yè)工作中明確指出,“促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，即是民生，也是國計，事關(guān)廣大群眾切實利益，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，事關(guān)社會現(xiàn)代化建設(shè)，事關(guān)高等教育健康發(fā)展?！盵1]全國教育大會中把大學生“穩(wěn)就業(yè)”放在突出位置，大學生就業(yè)在國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級大環(huán)境下機遇與挑戰(zhàn)并存。

廣東省作為全國軌道交通重點發(fā)展地區(qū)，廣州、深圳、東莞、佛山已開通地鐵，到2020年，廣東省將開通地鐵1354公里，有軌電車500公里，城市軌道交通總里程達1800公里，粵港澳交通一體化建設(shè)將帶動軌道交通行業(yè)的大發(fā)展，對軌道交通專業(yè)的人才需求和培養(yǎng)質(zhì)量提出更高要求，探究軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力提升對策對行業(yè)企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

一 軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力分析

（一） 就業(yè)能力定義

1909年英國經(jīng)濟學家貝弗里提出就業(yè)能力這個概念，指出就業(yè)能力是指個體獲得和維持工作的能力。隨后的研究主要關(guān)注在職業(yè)的選擇和發(fā)展以及個人與團體的互贏關(guān)系，認為就業(yè)能力是個體通過所在集體實現(xiàn)其職業(yè)機會的能力[2]。20世紀末，我國高校大學生的就業(yè)改革制度中提出大學生就業(yè)能力這個概念，國內(nèi)理論界從不同角度出發(fā)，對就業(yè)能力的定義和內(nèi)涵做出不同定論，認為大學生就業(yè)能力不單純指獲得和維持工作的能力還應(yīng)集合多種能力，包括學習能力、思想能力、實踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等，就業(yè)能力隨著社會的發(fā)展和勞動力市場的變化，其內(nèi)涵特點也不相同，新時代的大學生就業(yè)能力是指實現(xiàn)大學生職業(yè)理想、滿足社會發(fā)展需求、實現(xiàn)個人自身價值的綜合能力。[3]“十三五”期間，以廣州為核心的粵港澳大灣區(qū)“新交通圈”建設(shè)，將進一步推動廣東省軌道交通的快速發(fā)展，對軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力提出新的要求，需要大學生具有隨著行業(yè)需求不斷提升自我的就業(yè)能力，增加自身價值，實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展，促進企業(yè)持續(xù)發(fā)展的綜合能力。

（二） 軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力影響因素

軌道交通類專業(yè)學生就業(yè)能力涵蓋“素質(zhì)技能”“應(yīng)聘求職”“適應(yīng)工作”和“職業(yè)發(fā)展”四個方面的能力，具體包括專業(yè)學習能力、求職應(yīng)聘能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。

專業(yè)學習能力是指獲取軌道交通專業(yè)知識的能力，它是學生就業(yè)能力的基礎(chǔ)，要求學生能夠迅速學習，接受新理念、新知識，具有扎實的專業(yè)理論知識，充分利用各種學術(shù)交流平臺展示自身的專業(yè)水平，增強就業(yè)競爭力，具有勤奮刻苦、樂于鉆研的學習精神。

求職應(yīng)聘能力是學生順利就業(yè)的重要保障，需要學生具有信息收集分析、求職技能技巧等方面的綜合能力。學生能收集和分析各類求職信息，準確把握就業(yè)形勢，掌握就業(yè)主動權(quán)；學會簡歷制作、面試技巧及應(yīng)聘技能等求職技能技巧，強化自身求職應(yīng)聘資源。

崗位適應(yīng)能力是指在就業(yè)形勢下學生自我心理、生理的調(diào)節(jié)能力，是對新事物、新環(huán)境的接受和應(yīng)對能力，它是學生就業(yè)到由學生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。崗位適應(yīng)能力體現(xiàn)學生融入新職場環(huán)境，建立團隊合作關(guān)系以及快速熟悉工作流程等各方面能力。

發(fā)展創(chuàng)新能力也可稱為學生的可遷移能力，是指學生在維持工作中，處理事務(wù)、發(fā)展業(yè)務(wù)、創(chuàng)新工作的能力，涵蓋了職業(yè)素養(yǎng)、人際處理、團隊合作、溝通協(xié)調(diào)和勇于創(chuàng)新，使學生在崗位之外得到發(fā)展，并應(yīng)用于不同工作之中，處理職業(yè)發(fā)展過程中遇到的難題。

軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力所具備的四種能力，并非在就業(yè)中形成的，而是長期的學習積累，增強核心競爭力，提升就業(yè)能力，不斷適應(yīng)我國軌道交通行業(yè)發(fā)展的人才需求。

二 軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力提升的重要性

高校教育要著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。隨著國家高速鐵路和城市軌道交通的迅猛發(fā)展，粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略下提出的實現(xiàn)交通一體化，粵港澳一小時交通圈的建設(shè)，對軌道交通專業(yè)人才要求不斷提高，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、扎實專業(yè)知識和嫻熟實操技能的軌道交通專業(yè)學生，以適用于軌道交通的生產(chǎn)、運營、管理、服務(wù)等多方面發(fā)展需求的優(yōu)秀人才迫在眉睫。

（一） 增強學生的職場競爭力，促進大學生合理就業(yè)

軌道交通類專業(yè)學生就業(yè)能力提升，不僅讓軌道交通類學生認識自我、分析自我，還能增強學生的市場競爭力和持續(xù)發(fā)展力，有助于解決大學生的就業(yè)問題，提高學生的求職技巧，增強學生職場適應(yīng)能力，提高學生的職場競爭力和創(chuàng)新發(fā)展力，促進軌道交通專業(yè)學生合理就業(yè)，實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)發(fā)展，推動軌道交通行業(yè)的發(fā)展，緩解國家就業(yè)壓力。

（二） 完善職業(yè)指導(dǎo)體系，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)指導(dǎo)是培養(yǎng)學生就業(yè)能力的重要載體。軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力的提升能有效推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良好開展，實現(xiàn)與軌道交通專業(yè)人才培養(yǎng)方案多聯(lián)互動和協(xié)同，提高軌道交通人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

（三） 深化校企合作育人，推動社會市場經(jīng)濟發(fā)展

軌道交通企業(yè)與院校雙方合作提升學生的就業(yè)能力，既能解決校企間資源共享、人才培養(yǎng)等問題，又能促進企業(yè)與學生的雙向了解，企業(yè)結(jié)合崗位需求與院校共同設(shè)置專門的教學課程、實踐項目等，建立起真正滿足企業(yè)需求的職業(yè)教育模式，促進企業(yè)良好的發(fā)展。提高軌道交通人才綜合素質(zhì)和技能水平以適應(yīng)軌道交通企業(yè)發(fā)展的需求，有效推動企業(yè)的良性健康發(fā)展，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

（四） 促進高校全面發(fā)展，構(gòu)建和諧社會勞動關(guān)系

針對軌道交通行業(yè)的發(fā)展需求，適時調(diào)整教育教學形式，結(jié)合用人單位對學生的就業(yè)評價，為自身教育教學改革提供依據(jù)，提升學生就業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高校健康持續(xù)發(fā)展。軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力的提升將促進學生合理就業(yè)，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，對于構(gòu)建和諧社會無疑具有十分重要的意義。

粵港澳交通圈戰(zhàn)略下軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力的提升，使學生在激烈競爭的職場中找到適合自己的工作崗位，并能隨著軌道交通的發(fā)展對就業(yè)能力提出新的要求，做出自我調(diào)整和自我增值，最終實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展，促進軌道交通企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)粵港澳交通圈發(fā)展的戰(zhàn)略目標。

三 軌道交通專業(yè)學生就業(yè)能力提升對策

通過政府、企業(yè)、學校、教師四個層面強化學生專業(yè)學習能力，搭建“職業(yè)輔導(dǎo)月”“職業(yè)大講堂”“崗位實踐站”“心康咨詢坊”四個平臺增強學生求職應(yīng)聘能力，打造品德塑造工程、技能拓展工程、職場鍛造工程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程四項工程提升學生崗位適應(yīng)能力，開展校友訪談錄、經(jīng)驗分享會、崗位分析賽、優(yōu)秀學子展四種形式提高學生發(fā)展創(chuàng)新能力。

（一） 四方合力協(xié)同育人，強化學生專業(yè)學習能力

通過政府、企業(yè)、學校、教師四方合力，協(xié)同育人強化學生專業(yè)學習能力，從政府層面上完善社會職業(yè)指導(dǎo)體系，積極幫扶大學生就業(yè)，構(gòu)建公平合理的大學生就業(yè)服務(wù)機制，提高就業(yè)服務(wù)水平，及時提供區(qū)域行業(yè)發(fā)展需求，強化大學生就業(yè)能力評估體制，確保高校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域行業(yè)發(fā)展相互銜接；[5]企業(yè)層面則是探索軌道交通技術(shù)與專業(yè)教學相結(jié)合，軌道交通企業(yè)應(yīng)全力全程參與高校人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、教學活動等，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、合作共贏；學校層面注重學生理論與實踐相結(jié)合，積極引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，建立學生校外實踐基地，通過實訓(xùn)提高學生的專業(yè)技能水平，教師層面要引進企業(yè)工匠能手、技術(shù)骨干到學校傳經(jīng)送寶，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學習最新知識和先進技術(shù)，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的技能人才，增強師資水平，達到培養(yǎng)軌道交通類學生自主學習能力，引導(dǎo)學生樹立正確職業(yè)觀，促進學生就業(yè)的目標。

（二） 加強職業(yè)指導(dǎo)教育，增強學生求職應(yīng)聘能力

以職業(yè)生涯課程教學為主體，輔以職業(yè)指導(dǎo)各類實踐活動，增強學生求職應(yīng)聘能力。高校就業(yè)部門統(tǒng)籌主辦以職場禮儀、簡歷評比等就業(yè)指導(dǎo)類型的“職場服務(wù)月”，在活動中讓學生掌握求職應(yīng)聘技能，提高自身應(yīng)聘能力；邀請軌道交通人事部門專員、能工巧匠進校開展“職業(yè)大講堂”，通過真實案例，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃；組織學生定期到軌道交通企業(yè)參與“崗位實踐站”認知學習活動，開展職場訓(xùn)練項目，讓學生體驗軌道交通行業(yè)的崗位內(nèi)容，了解工作要求；設(shè)立“心康咨詢坊”，為軌道交通專業(yè)學生進行職場心理剖析，磨煉學生克服困難的意志力和抗壓的承受力，調(diào)節(jié)自我情緒，控制自身行為，發(fā)現(xiàn)不足和缺點，從而明確個人職業(yè)發(fā)展方向，在大學生活中樹立正確的職業(yè)意識，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)[6]。

（三） 結(jié)合行業(yè)發(fā)展實際，提升學生崗位適應(yīng)能力

高校應(yīng)深入分析軌道交通行業(yè)的發(fā)展趨勢，調(diào)研企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求，及時調(diào)整課程教學內(nèi)容，確保學生所學知識符合企業(yè)崗位要求，增強學生就業(yè)競爭力[7]。以職業(yè)塑造為重點，全面培育高素質(zhì)高技能型軌道交通人才，全程導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，鼓勵學生積極參加各類社會實踐服務(wù)活動，深入社區(qū)、企業(yè)、街道開展志愿服務(wù)活動，組織學生接觸社會，了解企業(yè)，提高學生職業(yè)意識和服務(wù)理念，打造培育軌道交通職業(yè)道德的品德塑造工程；舉辦各級別職業(yè)技能競賽，在競技中比拼技術(shù)，展現(xiàn)技能，打造職業(yè)技術(shù)提升的技能拓展工程；開展職業(yè)素質(zhì)拓展活動，讓學生在模擬職場活動中錘煉品質(zhì)，激發(fā)潛質(zhì)，打造模擬實踐演練的職場鍛造工程；加強創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，建立高校學生創(chuàng)業(yè)空間，使學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中檢驗創(chuàng)業(yè)項目，完善創(chuàng)業(yè)方案，打造職業(yè)發(fā)展選擇的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程，全面提升軌道交通專業(yè)學生的崗位適應(yīng)能力。

（四） 打通崗位認知渠道，提高學生發(fā)展創(chuàng)新能力

聘請軌道交通行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)專家進校參與高校人才培養(yǎng)的全過程，打通學校與企業(yè)、學生與員工之間交流的通道，提高學生職場適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。邀請企業(yè)專家、能工巧匠定期舉辦職業(yè)生涯講座，講授崗位工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展前景等，引導(dǎo)學生樹立正確的就業(yè)觀；邀請新入職畢業(yè)生進校舉辦經(jīng)驗分享會，給在校學生介紹企業(yè)崗位要求、工作內(nèi)容等，并分享面試求職過程的經(jīng)驗，為學生提前了解企業(yè)和崗位要求，明確職業(yè)定位，提升自我職業(yè)認知；編制記錄軌道交通專業(yè)校友職業(yè)發(fā)展的校友訪談錄，開展軌道交通各種崗位認知規(guī)劃的崗位分析賽，舉辦優(yōu)秀軌道交通行業(yè)學子的校園圖片展，充分調(diào)動校友的資源，為大學生打通崗位認知渠道，提高軌道交通專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，軌道交通專業(yè)學生是粵港澳大灣區(qū)交通圈建設(shè)的重要力量，學生就業(yè)能力的提升將推動粵港澳大灣區(qū)軌道交通的建設(shè)，促進經(jīng)濟的發(fā)展，減輕大學生的就業(yè)壓力，緩和社會就業(yè)矛盾，構(gòu)建和諧幸福社會。