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    淺析高支模大梁模板支撐施工技術(shù)

    2019-08-14 01:54喬韋
    裝飾裝修天地 2019年16期
    關(guān)鍵詞:高支模

    喬韋

    摘? ? 要:我國的改革開放政策取得了巨大成功,經(jīng)濟有了十分明顯的進步,隨著經(jīng)濟的不斷進步,我國對教育越來越重視,因此學校的規(guī)模越來越大。而隨著學校規(guī)模的不斷擴大,相應(yīng)的施工高要求也越來越高,特別對于高支模施工來講,如果其穩(wěn)定性不能得到保證很容易給施工帶來危險,因此為了強化高支模施工的穩(wěn)定性,必須對其支撐技術(shù)進行研究,從而才能為工程提供保障,并為孩子提供安全的學習環(huán)境。本文首先對高支模工做了介紹,其次以上海市黃浦區(qū)教師進修學院附屬中山學校校區(qū)擴建工程為例,對高支模大梁模板的支撐設(shè)計和支撐計算做了分析,最后提出了高支模施供應(yīng)注意的問題和提升施工質(zhì)量的看法。

    關(guān)鍵詞:高支模;大梁模板支撐;支撐計算

    1? 前言

    隨著社會的不斷進步,人們對教育越來越重視,近些年學校規(guī)模的不斷擴大就是對此最好的體現(xiàn),而隨著學校規(guī)模的不斷增加,相應(yīng)的施工技術(shù)要求也在不斷提高,在這這樣的背景下如何利用技術(shù)提升學校建筑的實用性和安全性是所施工企業(yè)都要考慮的嚴肅話題。同時建筑工程離不開鋼筋混凝土,而既然要使用鋼筋混凝土就必須進行支模,而對于鋼筋胡混凝土占有很大比例的高層建筑來講,支模是其必須也是經(jīng)常會使用的施工技術(shù),因此為了強化學校建筑的穩(wěn)定性,對高支模大梁模板支撐施工技術(shù)進行研究非常重要。

    2? 高支模施工技術(shù)的概述

    高支模是建筑物經(jīng)過不斷發(fā)展而出現(xiàn)的,它指的是對工程中四米以上模板使用的施工技術(shù),高支模施工中,每一面至少要有四排的縱向支撐和水平支撐。另外如果支架的總荷載在15Kn/m2或者擁有20Kn/m的集中線荷載,我么也可以稱之為高支模。在現(xiàn)代建筑工程的施工技術(shù)中,高支模的危險性和施工難度都是比較高的,但是這項技術(shù)也隨著不斷發(fā)展建筑工程而得到了越來越廣泛的應(yīng)用。

    3? 工程概況

    本次工程名為黃浦區(qū)教師進修學院附屬宗山學校擴建項目,施工地點位于上海市黃浦區(qū)魯班路618號,由上海市黃浦區(qū)教育局承建,華東設(shè)計研究院有限公司負責工程的具體設(shè)計,上?;晒嚫憬ㄔO(shè)管理有限公司負責管理,上海建工四建集團負責具體的施工。此項目的總施工面積為24536m2,共分為地上的15305m2以及地下的9231m2兩部分。新建建筑分別為教育綜合樓、綜合樓以及體育館,此項目的地下工程位于教育綜合樓以及體育館,其中教育綜合樓的地下施工將車庫也包含在內(nèi)。

    4? 高支模大梁模板支撐施工技術(shù)

    4.1? 截面梁模板及其支架施工

    地下車庫,梁截面為600×900mm、400×1300mm、400×1800mm時梁底立桿都為1根,且全部沿梁400mm的位置設(shè)置,梁底木方都為3根,在沿梁600mm的位置設(shè)置豎向排數(shù)分別為1排、1排、2排縱向距離為400mm、400mm、400mm的對穿螺栓,梁側(cè)木方的根數(shù)分別為3根、4根、5根,梁兩側(cè)立桿的間距全部為1.3m且全部使用雙扣件。

    體育館1層,梁截面為500×1000mm,沿梁400mm位置設(shè)置1根梁底立桿,梁底木方為3根,在縱向距離400mm且沿梁600mm的位置設(shè)置1排的對穿螺栓,梁側(cè)設(shè)置3根木方,梁兩側(cè)立桿間距為1.3m,扣件形式為雙扣件。體育館1層夾層處兩側(cè)立桿間距為1.6m以期,其他數(shù)據(jù)完全和一側(cè)一致。

    體育館2層,梁截面分別為600×1400mm、500×1560mm、500×2000mm,沿梁400mm的位置分貝設(shè)置了1根、1根、2根梁底立桿,梁底木方數(shù)全部為3根,在沿梁600mm位置分別設(shè)置了1排、2排、2排其縱向距離全部為400mm的對穿螺栓,兩側(cè)木方數(shù)全部為5根,梁兩側(cè)立桿間距全部為1.3m,全部采用雙扣件形式。體育館2層夾層和2層的各項數(shù)據(jù)保持一致[1]。

    4.2? 高支模的施工

    此項目共有兩處使用了高支模施工,分比為體育一層和二層。

    首先是體育館一層,體育館的一層設(shè)有游泳池,游泳池上方為二層的樓板,在對樓板進行施工之前首先要搭設(shè)10m左右的模板支架,由于游泳池上方的二層樓板有密集的梁,因此設(shè)計高支模時要以模板支架為基礎(chǔ)。

    其次是體育二層,室外地坪是2層模板支架的起點,高度為8.25m,因為搭設(shè)區(qū)域的樓板比價窄,因此可采用600×1400mm的大梁截面參數(shù)進行設(shè)計,其他具體參數(shù)可參照被本章第一節(jié)的體育館二層設(shè)計。

    在開始上述施工之前,首先必須要完善地坪施工,地坪區(qū)域體育館地基的幾點,因此為了讓地坪的質(zhì)量得到保證,地基使用外回填土時一定要做好夯實工作,在夯實工作完成之后在回填土上設(shè)置-0.60m標高、200mm的素栓地坪。

    5? 高支模施工應(yīng)注意的一些問題

    5.1? 施工人員的問題

    因為高支模工作的中重要性,為保證施工能夠完全按照筆者前在前文介紹的工程參數(shù)進行具體的施工,必須要對人員進行培訓(xùn),否則不予進行實際操作。這是因為,如果不符合要求施工人員進入了崗位,那么其在具體施工方便就可能存在誤差,這樣不僅會使施工人員自身面臨很大的風險,而其也會導(dǎo)致工程質(zhì)量被嚴重降低,工程將因此存在很多安全隱患,這對于本次的學校擴建工程來講是非常危險的,因此在正式開始施工之前必須對相關(guān)人員進行考核。

    5.2? 施工技術(shù)的問題

    高支模本身就是一項難度比較高的施工技術(shù),施工之前的檢查、施工中的監(jiān)督、施工后的驗收和模板拆除是高支模四項非常重要的施工內(nèi)容,每一項都不可缺少,而且必須做到最好[2]。首先是高支模施工之前的檢查,這個階段的必須嚴格檢查施工所用的一切材料和設(shè)備,要保證它們都符合工程的要求,如果檢查過程中發(fā)現(xiàn)不合格的設(shè)備堅決不進行施工。其次是安裝階段,在這個階段必須嚴格按照圖紙進行施工,同時相關(guān)人員要對施工進行監(jiān)督,如果發(fā)先存在不合理的地方要及時進行糾正,避免因錯誤安裝而造成的安全隱患。最后是驗收和模板拆除,相關(guān)人員驗收階段要嚴格查看高支模各項內(nèi)容施工的是否符合要求,如果發(fā)現(xiàn)不符合要求的地方要及時進行糾正,全部確定完畢之后才可以進行澆筑。家住完畢并且拆模之前首先要確定混凝土的強度及其凝固度,如果沒有達到具體要求嚴格禁止拆除模板。

    6? 提升高支模施工質(zhì)量的意見

    針對高支模過程中應(yīng)注意的問題可知,提升高支模施工質(zhì)量就必須要做好人員培訓(xùn)以及施工現(xiàn)場管理的管理。

    首先是人員培訓(xùn)工作,首先在施工之前必須亞要對相關(guān)的人員進行嚴格的技能培訓(xùn),培訓(xùn)工作要由高支模相關(guān)的專家來執(zhí)行,同進過影響和文字結(jié)合的方式提高施工水平。在培訓(xùn)之后也要對人員進行考核,可通過筆試以及實際操作結(jié)合的方式進行考核,如果發(fā)現(xiàn)有的工作人與不符合要求可考慮繼續(xù)進行或者勸退。

    其次是對工程現(xiàn)場掛歷,這個管理過程可從施工前、施工中以及施工后三方面出發(fā)。施工前,這個階段的管理包括了對人員以及材料的管理,前文已經(jīng)介紹過相關(guān)的管理方式,此處不再過多贅述[3]。施工中,這一階段重點是施工安全、施工程序等,這一階段的管理也是最重要的,需要相關(guān)人員提起足夠的重視。施工后,這一階段的主要是對高支模施工質(zhì)量進行考察,并且要確定是否符合后期使用的要求,如果發(fā)現(xiàn)符合后期使用的要求,則要立即采取相應(yīng)措施進行糾正。

    7? 結(jié)束語

    綜上所述,隨著社會的不斷發(fā)展,高支模施工得到了廣泛應(yīng)用,電但這種技術(shù)本的難度以及復(fù)雜性都比教高,因此在實際的施工中必須使用更合理的施工技術(shù),這樣才能讓工程得到最基本的保障。

    參考文獻:

    [1] 單文平,陳杰.高支模施工技術(shù)在土建施工中的應(yīng)用[J].工業(yè)c,2016(13):43.

    [2] 劉征.建筑工程高支模施工技術(shù)的淺析[J].科學技術(shù)創(chuàng)新,2016(13):206.

    [3] 楊雪琪.淺析建筑工程中高支模板的選取與施工技術(shù)[J].科學技術(shù)創(chuàng)新,2017(26):179~180.

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