微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的高效應(yīng)用方法探討

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面普及，要求全體教師都要在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行深度的培養(yǎng)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極更新教學(xué)觀念與教學(xué)方式，同時(shí)利用信息技術(shù)學(xué)科的立體化、形象化、多樣化等特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，而微課教學(xué)形式的出現(xiàn)，徹底改變了傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)形式，非常符合信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)。本文根據(jù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中，如何通過微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性展開深度的分析研究，提出有效的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：微課高中;信息技術(shù);高效應(yīng)用

一、 前言

作為一種新型的教學(xué)模式，微課深受廣大教育工作者的喜愛，它的主要形式就是視頻的方式，進(jìn)行授課，大多都是采用十多分鐘的教學(xué)短片，視頻內(nèi)容也是所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，通過合理的策劃、制作以及傳播的方式，讓學(xué)生可以觀看過程中，快速理解學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，從而更好提高課堂教學(xué)效率。因此，高中信息教師，要在課堂上利用信息學(xué)科與生俱來的優(yōu)勢(shì)，通過制作高質(zhì)量的微課視頻，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使微課發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

二、 微課的應(yīng)用意義

在以往的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在課上開展教學(xué)的方式比較枯燥，通常情況都是按著教材內(nèi)容在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。使得高中生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，課堂的教學(xué)效率也較為低下。通過在教學(xué)中對(duì)于微課的應(yīng)用，有效緩解了以上等問題。微課的主要載體就是教學(xué)視頻，這些微課視頻通常不會(huì)超過15分鐘。相比于傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)相比，微課的教學(xué)時(shí)間更短。例如，在學(xué)習(xí)粵教版信息技術(shù)選修二“布局設(shè)計(jì)”時(shí)，可以通過微課視頻的形式，將關(guān)于布局設(shè)計(jì)的制作步驟圖，通過視頻的形式呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，讓學(xué)生對(duì)布局設(shè)計(jì)的制作流程形成了一定的印象，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中更具目的性。當(dāng)微課結(jié)束后，教師在根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，加深學(xué)生對(duì)界面設(shè)計(jì)知識(shí)的理解與掌握。

同時(shí)通過微課，也可以效縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。利用微課碎片化的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，高中生利用筆記本電腦、Tablet PC、智能手機(jī)等移動(dòng)電子設(shè)備，隨時(shí)隨地就可以對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師信息技術(shù)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)分解開來，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的微課教學(xué)，此外，教師也可將制作好的微課視頻傳播到網(wǎng)絡(luò)上去，讓學(xué)生自行地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)科目，這樣既縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，也讓學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)的知識(shí)體系有著更好的認(rèn)知，從而真正縮短同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差異，進(jìn)而讓學(xué)生的整體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平得到有效的提高。

三、 微課的制作步驟

微課的教學(xué)質(zhì)量的好壞，源于教師的視頻制作質(zhì)量。因此，教師要在制作微課視頻之前，就應(yīng)該設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方案，針對(duì)教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容中的枯燥的文字信息，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，來讓微課內(nèi)容變得更加的詳細(xì)與有效，除了對(duì)教材內(nèi)容的把握，高中信息技術(shù)教師要通過網(wǎng)絡(luò)搜索，來搜集制作微課所需要的教學(xué)素材，如圖片、音頻、視頻等材料。同時(shí)，做好的這些內(nèi)部準(zhǔn)備，對(duì)于錄制微課地點(diǎn)的選擇，教師也要進(jìn)行詳細(xì)的考慮，比如光照不要太強(qiáng)烈、周圍環(huán)境要安靜等綜合因素，保證在錄制微課視頻的過程中不會(huì)受到外界的干擾。

當(dāng)教師做好的這些，就要進(jìn)行視頻的制作階段，大部分的高中信息技術(shù)教師，都會(huì)通過PPT形式開展教學(xué)演示，在制作課件時(shí)，教師要注重課件的界面整齊，前后通順、畫面的美感等，所做的這些的目的只有一個(gè)，那就是吸引學(xué)生的注意力。在微課的錄制階段，可以通過專業(yè)的攝影工具或者智能手機(jī)等具有攝像功能的設(shè)備進(jìn)行微課視頻的錄制。如，在錄制粵教版信息技術(shù)選修二“構(gòu)圖的設(shè)計(jì)”這節(jié)課時(shí)，錄制的畫面必須穩(wěn)定、清晰，在錄制的時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)要有親和力，同時(shí)要根據(jù)微課的特點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生傳授最有用的學(xué)習(xí)知識(shí)。去其糟怕，取其精華。那“構(gòu)圖的設(shè)計(jì)”這節(jié)課來講，教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書籍封面的元素設(shè)計(jì);教學(xué)難點(diǎn)：書籍裝幀設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。教師要針對(duì)這兩點(diǎn)來展開微課視頻的錄制，錄制完畢之后，教師再通過一些后期處理軟件，來進(jìn)行對(duì)微課視頻的剪輯處理。

四、 微課的使用方法

在高中信息技術(shù)教師，進(jìn)行微課教學(xué)之前，可以先在課上指導(dǎo)學(xué)生微課的學(xué)習(xí)方法，教師也可以將制作完的微課視頻上傳到與學(xué)生的社交平臺(tái)中，如校園論壇、聊天群等，讓學(xué)生自行下載來進(jìn)行自習(xí)。此外，教師要利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過在微機(jī)室或者電教室組織學(xué)生去觀看微課視頻，教師還有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生科學(xué)合理地分為不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容，進(jìn)行小組的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于一些難以理解的問題，進(jìn)行共同的探討與解決。如果在小組內(nèi)容，還不能獲得解決的答案，教師就可以在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的講解，在教師解答完畢之后，學(xué)生再去觀看微課視頻，來進(jìn)行二次的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師注重學(xué)生的鞏固學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)自己掌握不高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行有目的性的下載學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過微課提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在高中信息技術(shù)課堂中使用微課教學(xué)，需要高中學(xué)校具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)秀的師資力量等教學(xué)資源。通過針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)，一般都會(huì)配備獨(dú)立的微機(jī)教室。所以，微課在信息技術(shù)方面的開展更具優(yōu)勢(shì)性。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的加工”這節(jié)課時(shí)，教師通過大屏幕向?qū)W生播放本節(jié)課的微課視頻，一邊播放，一邊學(xué)生可以根據(jù)視頻的內(nèi)容，直接就可以在電腦上進(jìn)行實(shí)際的模仿制作。這就實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“無縫對(duì)接”，通過這樣的形式，讓班內(nèi)每一名學(xué)生都通過微課視頻的方式，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握都有了進(jìn)一步的提升。

五、 結(jié)論

總之，隨著素質(zhì)教育的深化與創(chuàng)新，作為一種全新的教學(xué)手段，微課深受廣大教育工作者的支持與認(rèn)可，并在教學(xué)過程中大量的運(yùn)用。在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，不但可以提升課堂教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，高中信息技術(shù)教師要在教學(xué)過程中，提高自身對(duì)微課軟件的使用能力，增強(qiáng)微課方面的練習(xí)，從而讓微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中得以發(fā)光發(fā)亮。

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作者簡(jiǎn)介：

曾令旭，貴州省遵義市，貴州省遵義市赤水市第一中學(xué)。