淺析我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主要手段和途徑

摘 要：護(hù)理教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有職業(yè)綜合能力和臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的管理型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才，而護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段和途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重視護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使用過(guò)程管理方式創(chuàng)建完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。針對(duì)質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，搭建網(wǎng)絡(luò)化和信息化的技術(shù)支撐平臺(tái)，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，確保護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：淺析;護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué);手段和途徑

在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中，護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生將護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，首先實(shí)踐技能的提升。作為一種重要的教學(xué)管理方式，過(guò)程管理在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，可以幫助教師建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，從根本上提升護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供可靠的保障。

一、 做好護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

首先，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的制定。教師要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)、社會(huì)適應(yīng)能力、思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)等對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮著主體作用，全面了解學(xué)生的基本情況是順利開(kāi)展護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

其次，教師要圍繞制定好的教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行確定。護(hù)理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)要將護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)凸顯出來(lái)，與教學(xué)大綱要求相符合，能夠反映出先進(jìn)的護(hù)理方法和護(hù)理理念，對(duì)教材中實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的不足進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而強(qiáng)化學(xué)生的技能操作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容主要包括考核標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)、操作流程、操作前準(zhǔn)備以及護(hù)理實(shí)訓(xùn)的目的等。科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)可以為之后的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也可以為護(hù)理專業(yè)教師的備課工作統(tǒng)一思想。

最后，教師還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)訓(xùn)教案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教案發(fā)揮著重要的作用，教師要根據(jù)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃對(duì)實(shí)訓(xùn)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)教案的內(nèi)容主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求和目標(biāo)等。在內(nèi)容方面，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、 加強(qiáng)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

首先，教師要結(jié)合前期做的準(zhǔn)備工作對(duì)操作示范進(jìn)行優(yōu)化。在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，操作示范是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。它以規(guī)范的操作動(dòng)作和形象的語(yǔ)言將實(shí)際操作與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)清晰的印象，方便學(xué)生掌握正確的操作方法和動(dòng)作要領(lǐng)。在操作示范過(guò)程中，教師要嚴(yán)格按照指導(dǎo)要求進(jìn)行操作，確保操作規(guī)范、正確。需要注意的是，在給學(xué)生進(jìn)行操作示范之前，教師要結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生提出明確的要求，主要包括操作的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及操作的目的等，同時(shí)還要安排好學(xué)生的觀看位置，保證每一個(gè)學(xué)生都可以清楚看到操作過(guò)程。

其次，教師要針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用和管理。教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響，在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際水平和不同的教學(xué)方法采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，比如角色扮演法、探究式教學(xué)方式、問(wèn)題式教學(xué)方式、啟發(fā)式教學(xué)方式以及討論式教學(xué)方式，將學(xué)生思考積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上首先實(shí)訓(xùn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。

最后，教師在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中必須要突出學(xué)生的主體地位。一切以提升學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。譬如，教師在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中給出操作原則，但是不對(duì)具體的操作流程進(jìn)行限制，讓學(xué)生以舒適度、安全性、省力省時(shí)為原則對(duì)操作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。

三、 針對(duì)實(shí)訓(xùn)考核模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)考核是對(duì)學(xué)生掌握護(hù)理知識(shí)和技能的情況進(jìn)行檢驗(yàn)的一種方式，也是推動(dòng)教學(xué)改革、改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。為了提升學(xué)生的綜合能力、保證護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，教師必須要針對(duì)護(hù)理實(shí)訓(xùn)考核模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在考核環(huán)節(jié)中建立合理且完善的考核體系，適當(dāng)增加一些針對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行考核的內(nèi)容，比如學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力、與患者交流溝通的能力以及動(dòng)手操作能力等。以實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)、小組案例考核、護(hù)理技能考核三項(xiàng)指標(biāo)對(duì)學(xué)生護(hù)理實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以在一定程度上提升護(hù)理實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的公正性、客觀性和準(zhǔn)確性。更重要的是，合理的、完善的考核評(píng)價(jià)體系可以將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在課外時(shí)間學(xué)習(xí)人文交流、專業(yè)技能以及理論知識(shí)等多方面的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升有著重要的意義和作用。

綜上所述，過(guò)程管理是一種可以提升護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)效益的教學(xué)管理模式。教師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)管理模式的價(jià)值并對(duì)其進(jìn)行深入研究，做好實(shí)訓(xùn)前期的準(zhǔn)備工作、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)后期的考核評(píng)價(jià)工作，從而達(dá)到全面提升護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。采用多元化的評(píng)價(jià)體系，這樣能夠?qū)τ趯W(xué)生的能力進(jìn)行全方位多角度的發(fā)展，多元化的評(píng)價(jià)體系是通過(guò)成績(jī)和綜合素養(yǎng)兩個(gè)方面體現(xiàn)，可以采用自評(píng)，師評(píng)和互評(píng)三種方法共同實(shí)施，以一個(gè)平均的狀態(tài)來(lái)綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，在護(hù)理這個(gè)學(xué)科逐步引導(dǎo)其樹(shù)立自信心，并且培養(yǎng)其畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì)在工作崗位上，對(duì)待每位要護(hù)理的病人都能夠保持一顆真誠(chéng)的心靈和敬業(yè)的態(tài)度。

作者簡(jiǎn)介：

鐘光英，青海省西寧市，西寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校。