淺談傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合策略

摘 要：傳統(tǒng)文化以獨(dú)特的魅力影響著學(xué)生、老師、家長，從而會影響整個(gè)國家。正如著名作家余秋雨說：“在孩子還不具備對古詩文經(jīng)典充分理解的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上卻是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空曠，有經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！币虼耍?jīng)過經(jīng)典文化熏陶的孩子們，將來無論他們走到哪里，從事什么職業(yè)，都會有一個(gè)光明的未來，會有一個(gè)幸福的人生。

關(guān)鍵詞：文化;教學(xué);道德

一、 案例背景

小學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的啟蒙時(shí)期，在小學(xué)階段向?qū)W生傳授國學(xué)，就是教他們用傳統(tǒng)文化做生命的底色。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與繼承就顯得尤為重要，由此可見，語文教學(xué)是需要經(jīng)典的。

二、 目前現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣與教師的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)古典詩詞已提不起太大的興趣。有時(shí)，在課堂上提到一句古詩，很少有同學(xué)能接到下一句。

這些情況，我陷入了思考：我們的語文課是不是遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活？學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展了沒有？然而，這些問題卻往往被我們有意無意地忽略了。

三、 案例原因探尋

（一） 長一點(diǎn)的詩歌，學(xué)起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又難懂，學(xué)了就忘

學(xué)生生性好動，從心理學(xué)的角度講，他們注意力保持集中的時(shí)間比較短，記憶深度不夠。我們班就有許多同學(xué)看到課后“背誦”兩個(gè)大字就頓生反感，讓他們自覺靜心背背古典詩歌是不容易。而實(shí)際上要想在嘻嘻哈哈的笑鬧中輕松學(xué)好語文同樣也是不太現(xiàn)實(shí)的，要想在學(xué)習(xí)中取得成效，本身需要投入大量的時(shí)間和精力。課本中所選的某些詩篇確實(shí)與學(xué)生有一定距離，從字面上看，障礙特別多，學(xué)生也就沒有了讀下去的欲望。

（二） 呆板的教學(xué)方式在一定程度上槍殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)古典詩詞的激情

不少教師平時(shí)教上古典詩詞，篇篇逐字逐句串講，似乎把詩詞鑒賞課上成了一般的文言文教讀課。而事實(shí)上古典詩歌不同于文言文，把教文言文常用的方法放到欣賞古典詩歌的課堂上來，這不能不說是一種失敗，也難怪學(xué)生不喜歡。

（三） 現(xiàn)代媒體占據(jù)了學(xué)生大量時(shí)間

電腦、電視、手機(jī)對于小學(xué)生來說，如同磁石一般，富有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生哪有時(shí)間和興趣去讀經(jīng)典國學(xué)。

（四） 語文教材中經(jīng)典詩文太少

每冊教材只有六至七首古詩詞，五年級才出現(xiàn)簡短，簡單的文言文。這些國學(xué)經(jīng)典太少，會浪費(fèi)這一階段學(xué)生超強(qiáng)的記憶力。

（五） 生活中，缺少語文經(jīng)典的滲透與運(yùn)用

孩子們只會讀有限的詩歌，生活中卻少有國學(xué)經(jīng)典的拓展和運(yùn)用，缺乏對傳統(tǒng)文化的了解。

四、 教學(xué)實(shí)踐

（一） 選擇炎陵縣教研室編寫的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園“每周一課”讀本》作為自己語文教學(xué)中的經(jīng)典國學(xué)的課外拓展

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園“每周一課”讀本》這本書內(nèi)容很好，它的難度適宜，集知識性、趣味性、可讀性為一體，既有名人名言，經(jīng)典詩文，又有人文故事，文化小常識等，很適合每天讀一讀，背一背。尤其是人文故事，它包含歷史名人故事，炎陵民間傳說等，學(xué)生對這些內(nèi)容最感興趣，覺得學(xué)經(jīng)典不乏味。

（二） 小學(xué)語文學(xué)科基地對學(xué)校語文老師們進(jìn)行國學(xué)培訓(xùn)

2015年12月9日，炎陵縣小學(xué)語文高年級基地對全縣青年教師和骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。城南小學(xué)廖顯英老師示范上了一堂《北冥有魚》的公開課，課后，大家對這堂課及國學(xué)教學(xué)有關(guān)問題進(jìn)行了探討和交流。接著本人做了《學(xué)語文教學(xué)中怎樣滲透國學(xué)教育》專題知識講座。為此，大家心中對國學(xué)有了進(jìn)一步的了解，對國學(xué)的教學(xué)方向也更加明確了。

（三） 開展各種活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣

學(xué)校的各位角落的墻上，都有國學(xué)知識的宣傳，匾牌的內(nèi)容選擇有傳統(tǒng)優(yōu)秀人物、名言警句、經(jīng)典故事等，讓書香校園散發(fā)更為濃郁的書香氣息。國旗下演講優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容也要占到一定比例;校園廣播站對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的稿件定期播報(bào);定期推出反應(yīng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的黑板報(bào)和手抄報(bào)，學(xué)校還開展了書法興趣小組……這樣，通過系列措施豐富以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的校園文化，讓學(xué)生時(shí)刻受到傳統(tǒng)文化的熏陶，逐步加強(qiáng)其良好品德的培養(yǎng)。

（四） 傳統(tǒng)節(jié)日，各班開展有關(guān)節(jié)日傳統(tǒng)文化的主題班會

在主題班會中，引導(dǎo)孩子們過有意義的傳統(tǒng)節(jié)日，一起來探究中華民族的傳統(tǒng)文化，了解中華民族傳統(tǒng)文化的輝煌成就，去感受中華民族節(jié)日的特點(diǎn)、韻味、情感，去繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神，創(chuàng)新民族文化。如清明節(jié)我們要求孩子和家長一起掃墓，端午節(jié)要孩子包粽子等實(shí)踐活動。

充分利用多媒體，借助流行歌曲來營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中展開想象，感受作品的魅力。如在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩時(shí)，我讓學(xué)生聽聽，唱唱現(xiàn)代版的《煙花三月》，通過“聽”和“唱”的形式，在悠揚(yáng)旋律的伴奏下，誘導(dǎo)學(xué)生不再拒絕古典詩詞，沉浸于詩詞，牢牢抓住了學(xué)生的心。

五、 效果良好

我們學(xué)校經(jīng)過一年的傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)融合的實(shí)踐，取得了良好的效果。

老師的蛻變：廣大語文老師越來越重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承，通過這一年的實(shí)踐，老師們的知識更豐富了，視野也更開闊了，語文素養(yǎng)大大提高了。由內(nèi)到外，氣質(zhì)發(fā)生了很大的改變，假以時(shí)日，定能變得知性、儒雅。

孩子們的蛻變：孩子們能慢慢靜下心來，每天讀一讀，背一背，已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。在語文學(xué)習(xí)上，孩子們已慢慢被傳統(tǒng)文化所傾倒，沉浸其中，誦讀欣賞，樂此不疲。

經(jīng)過傳統(tǒng)文化的教育，孩子們對“文言文”有了天然的親近感——有的家長認(rèn)為經(jīng)典以“文言文”為主，擔(dān)心孩子不理解，其實(shí)，在孩子記憶力最好的時(shí)候，關(guān)鍵是把這些經(jīng)典常誦讀，并不一定要求孩子完全理解，以后，經(jīng)過復(fù)習(xí)及日常的應(yīng)用，孩子會自然而然地具有了閱讀文言文的能力。

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作者簡介：

周妍芳，湖南省株洲市，湖南省株洲市炎陵縣城南小學(xué)。