試論如何運用初中物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：創(chuàng)新是國家不斷發(fā)展和民族奮勇向前的動力，更是我國素質(zhì)教育得以實施和不斷提升的基礎(chǔ)。物理實驗不僅能讓學(xué)生在實驗操作過程中學(xué)習(xí)知識，而且可以讓他們的雙手和思維得到鍛煉，更有助于他們?nèi)姘l(fā)展。特別是在新課改理念背景下，興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)成為當下初中物理教師實驗教學(xué)過程中的重要目標。由此可見，對運用初中物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行研究有著積極、現(xiàn)實的意義。為此，本文將從自制模型、鼓勵探究和指導(dǎo)思路三個方面展開研究，希望能不斷提高學(xué)生對初中物理的興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;激發(fā)興趣;實驗教學(xué);實踐探究;新課改

一、 引言

在過去，初中物理學(xué)科教學(xué)非常重視知識性，對知識的探究過程不夠注重。在新課改理念背景下，教師不僅要想學(xué)生傳授正確、豐富的學(xué)科知識，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的素養(yǎng)和能力。而興趣是學(xué)生自主探究和素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，所以初中教師應(yīng)該充分運用物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生得到“實事求是、勇于創(chuàng)新”等精神的熏陶，形成更有利于自身發(fā)展的素養(yǎng)和能力。

二、 師生互助自制教學(xué)模型，增強物理實驗的趣味性和實用性

初中物理實驗教學(xué)過程中，借助演示實驗的方法讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更直觀的認知，并且在感觀基礎(chǔ)上不斷深入思考實驗的本質(zhì)，即實驗中的相關(guān)概念及規(guī)律等，從而達到掌握物理知識和理解物理現(xiàn)象與規(guī)律的目的。構(gòu)建師生互助模式自制實驗教學(xué)模型，更有利于激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，特別是在反復(fù)嘗試和實踐過程中積累知識。另外，通過師生互助方式制作實驗教學(xué)中需要的模型，還能增強物理實驗的實用性，能更好的引導(dǎo)學(xué)生將實驗與實際生活聯(lián)系起來，從而得到啟發(fā)和有效反饋。

例如，可以利用學(xué)生非常熟悉的鉛筆、小刀演示與壓強有關(guān)的實驗，可以利用可樂瓶演示液體壓強和液體深度之間的關(guān)系的實驗，可以利用汽水瓶演示與大氣壓強有關(guān)的實驗，可以利用乒乓球演示與浮力有關(guān)的實驗，可以利用常見的水與玻璃演示與光的色散有關(guān)的實驗等?？傊?，這些實驗中的教學(xué)模型可以取自學(xué)生日常生活中常見的物品。另外，為了演示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的原理，教師可以和學(xué)生一起動手自制電路演示板，將一些電路元件排布在演示板上，讓學(xué)生更直觀的看到整個電路的排布。這樣一來，學(xué)生不僅認識到了日常生活與物理實驗教學(xué)之間的聯(lián)系，也增強了物理實驗的趣味性和實用性，從而更有利于激發(fā)他們的興趣和培養(yǎng)動手實踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力等。

三、 重視學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)，并鼓勵他們大膽猜想與假設(shè)

課本當中有很多探究性實驗，要求學(xué)生通過一定的探究認識并理解物理規(guī)律。但是，有的教師不夠相信學(xué)生，從而不讓學(xué)生完全主動探究物理實驗過程與現(xiàn)象。所以，他們更愿意在學(xué)生面前自己動手操作實驗，學(xué)生只要觀看教師如何操作便可。這樣一來，學(xué)生就不是參與者，而是旁觀者，缺乏真實的知識探究體驗。不僅讓學(xué)生對實驗規(guī)律和現(xiàn)象的認識與理解容易停留在表面，而且不能讓學(xué)生的探究能力、動手能力、思維能力得到有效發(fā)展。所以，教師要重視學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主請求加入活動，并對實驗進行大膽猜想。

例如，在探究“浮力的大小與什么有關(guān)系”這個問題時，教師可以利用學(xué)生生活中常見的乒乓球和水進行實驗。首先，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題——將乒乓球完全按入水中后松手，乒乓球在上浮過程中重力如何變化？浮力的變化有什么特點？水位有什么變化？然后，讓學(xué)生針對觀察到的現(xiàn)象進行假設(shè)與猜想，并聯(lián)系生活實際嘗試論證和解釋。這樣一來，不僅學(xué)生通過后期的反復(fù)嘗試會得出相關(guān)結(jié)論，并更深刻的了解到了影響浮力的主要因素，讓學(xué)生喜歡在物理實驗中不斷探究和思考。

四、 指導(dǎo)學(xué)生實驗探究的思路和方向，不斷擴大物理實驗的探究半徑

要想讓學(xué)生學(xué)好物理，僅靠理論講解明顯不足，還需要教師利用物理實驗激發(fā)學(xué)生的興趣。在教師或?qū)W生實驗過程中，教師都不能忽視指導(dǎo)學(xué)生實驗探究的思路和方向，從而不斷擴大物理實驗的探究半徑。這樣一來，學(xué)生不僅接觸到了范圍更廣泛的物理實驗，而且通過實驗的探究和分析，最終掌握了相關(guān)知識，理解了相關(guān)理論，對未來生活非常有意義。

例如，在上面介紹的一些實驗中，如可以利用學(xué)生非常熟悉的鉛筆、小刀演示與壓強有關(guān)的實驗，可以利用汽水瓶演示與大氣壓強有關(guān)的實驗，可以利用乒乓球演示與浮力有關(guān)的實驗，可以利用可樂瓶演示液體壓強和液體深度之間的關(guān)系的實驗等，不僅可以給學(xué)生提供生活化的實驗探究思路和方向，而且讓學(xué)生更大程度的將實驗與實際生活結(jié)合起來，從而學(xué)生在感悟物理與實際生活具有重要關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新實驗方法。這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生對物理實驗教學(xué)的興趣，而且能有效提高學(xué)生嚴謹、科學(xué)的思維能力。

五、 結(jié)語

綜上所述，實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中非常重要的方法，不僅可以讓學(xué)生更直觀的觀察到物理現(xiàn)象，而且能幫助他們理解與實際生活息息相關(guān)的物理知識。新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力出發(fā)，讓學(xué)生大膽參與到實驗操作當中，從而一方面激發(fā)他們對物理實驗的興趣，另一方面為他們更好掌握初中物理提供新的方法。當然，要想讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下創(chuàng)新物理實驗方法，首先教師就要有更強的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

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作者簡介：

荀貴菊，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市第三十六中小學(xué)校。