小學(xué)高年段信息技術(shù)理論教學(xué)策略探究

摘 要：近些年，微課作為熱門“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)物，以其短小精悍、目標(biāo)明確的特點(diǎn)成為了教育模式改革的一個(gè)新的思考方向。小學(xué)階段的學(xué)生，性格較為活潑，好奇心較強(qiáng)，在信息技術(shù)理論課堂教學(xué)中不太容易集中注意力，對知識的汲取效率不高。微課能夠?qū)πW(xué)信息技術(shù)理論教學(xué)中復(fù)雜煩瑣、抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從中提煉出最有價(jià)值的核心知識點(diǎn)，使學(xué)生理解起來更輕松，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和興趣，提高課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年段;信息技術(shù);微課;理論教學(xué);策略

小學(xué)信息技術(shù)中的理論教學(xué)部分作為培養(yǎng)小學(xué)生信息意識、信息素養(yǎng)、信息技能的基礎(chǔ)性課程，對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，對提高民族素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義，日益受到社會各界關(guān)注。當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)理論教學(xué)中存在著教學(xué)觀念落后、教師素質(zhì)不高、教學(xué)方式單一等問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性不高，影響了教育教學(xué)質(zhì)量，阻礙了小學(xué)生成長成才。提高小學(xué)信息技術(shù)理論教學(xué)的有效性是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課改要求，培養(yǎng)小學(xué)生信息素質(zhì)和能力的重要途徑。

一、 學(xué)科特點(diǎn)

信息技術(shù)課是一門集理論與實(shí)踐操作為一體的學(xué)科，其中有許多抽象的概念和復(fù)雜的電腦操作流程，使部分學(xué)生理解起來較為吃力。而信息技術(shù)教師一般在小學(xué)有許多雜活要干，學(xué)生課后想請教老師該學(xué)科的問題時(shí)容易出現(xiàn)找不到老師的現(xiàn)象。因此，設(shè)計(jì)與制作小學(xué)信息技術(shù)的微課能夠減少教師重復(fù)勞動頻率，方便學(xué)生，使他們能夠在課下閑暇時(shí)查漏補(bǔ)缺、鞏固加深課上所學(xué)的知識點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生還可以在碎片化時(shí)間里應(yīng)用微課主動給自己“充電”，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

二、 小學(xué)信息技術(shù)理論教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)原則

微課的設(shè)計(jì)必須牢牢地遵循微課的設(shè)計(jì)原則，只有這樣才能制作出符合要求、令人滿意的微課。筆者通過大量地查閱微課設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)文獻(xiàn)后，將微課的設(shè)計(jì)原則總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

（一） 簡潔性原則

微課的時(shí)間不宜過長，語言不能有太多冗余，否則會給學(xué)習(xí)者帶來視覺和聽覺上的疲勞和負(fù)擔(dān)。微課應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)將某一小個(gè)知識點(diǎn)闡述清楚，由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，因此將微課的時(shí)長控制在3～8分鐘左右較為適宜。同時(shí)，設(shè)計(jì)微課時(shí)還要注意闡述復(fù)雜抽象的理論知識或?qū)嵺`操作技能的表現(xiàn)形式要簡潔易懂，這樣能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加輕松。

（二） 精準(zhǔn)原則

微課的教學(xué)目標(biāo)要精煉，聚焦到某一個(gè)具體的知識點(diǎn)或某一個(gè)具體操作步驟上，例如Word界面里功能的介紹、對PPT中文字進(jìn)行修飾的方法等。微課涉及的案例、定理要精確、標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)可靠。微課的分析過程要嚴(yán)謹(jǐn)、講解步驟要有條理和邏輯性。微課的語言講解要規(guī)范，專業(yè)術(shù)語要恰當(dāng)，特定符號、圖案、字母等要準(zhǔn)確地表示出來。

（三） 以人為本原則

微課的設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)習(xí)興趣，并以此為依據(jù)進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)。小學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇心，他們普遍喜愛觀看動畫類視頻，因此微課設(shè)計(jì)要迎合小學(xué)生的喜好，巧妙地將知識內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們專注地觀看，寓教于樂。

（四） 藝術(shù)性原則

藝術(shù)來源于生活，來源于社會，更來源于我們的課堂。因此微課的設(shè)計(jì)要有較好的藝術(shù)性。微課的畫面要自然、貼地氣、有層次感;微課的講解要口齒清晰、重點(diǎn)詞語或句子應(yīng)通過語調(diào)的提升來強(qiáng)調(diào);微課的布局要合理且富有新意，給人以清爽舒適的感覺;微課的情節(jié)設(shè)計(jì)要精彩豐富，可以通過設(shè)置一點(diǎn)懸念，循循善誘，吸引學(xué)生一步步自主探索學(xué)習(xí)。

微課的腳本設(shè)計(jì)主要考慮到以下設(shè)計(jì)要素：1. 微課的基本要素，主要包括學(xué)科、設(shè)計(jì)者、授課對象、授課教材、微課名稱、知識點(diǎn)以及知識點(diǎn)在教材中的具體位置。2. 分鏡頭序號，將微課的各個(gè)分鏡頭依次標(biāo)上序號。3. 畫面，主要展示對應(yīng)分鏡頭下的微課畫面截圖。4. 解說，說明對應(yīng)分鏡頭下微課的解說臺詞。5. 音效，說明微課的背景音樂、插曲等。6. 字幕，說明該微課有無字幕。7. 計(jì)劃時(shí)長，對每個(gè)分鏡頭的時(shí)長進(jìn)行合理分配。8. 備注。

在確定了合適的微課制作方式后，合理地選擇微課開發(fā)工具就顯得尤為重要。在PPT+錄屏微課的開發(fā)工具上，筆者選擇Focusky軟件，它是一款新型多媒體幻燈片制作軟件，操作便捷性以及演示效果超越PPT，主要通過縮放、旋轉(zhuǎn)、移動動作使演示變得生動有趣。傳統(tǒng)PPT單線條時(shí)序，只是一張接一張切換播放，而Focusky打破常規(guī)，采用整體到局部的演示方式，以路線的呈現(xiàn)方式，模仿視頻的轉(zhuǎn)場特效，加入生動的3D鏡頭縮放、旋轉(zhuǎn)和平移特效，像一部3D動畫電影，給聽眾視覺帶來強(qiáng)烈沖擊力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)理論教學(xué)中，微課的運(yùn)用，能大大減輕教師的重復(fù)勞動負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生在自學(xué)微課并模仿動手實(shí)踐取得成功時(shí)，內(nèi)心會有很大的成就感，這樣能使他們心情愉悅、充滿信心地迎接下一個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)。微課教學(xué)總體上能夠培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)知識的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，使教師成為課堂的引導(dǎo)者，使學(xué)生成為課堂的主人，令學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程更加高效、對知識掌握得更加牢固。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐燕紅.當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問題與對策研究[J].教育觀察（下半月），2016，5（2）.

作者簡介：

彭衛(wèi)龍，江西省宜春市，江西省宜春地區(qū)豐城市劍光第三小學(xué)。