淺析初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)新是民族的靈魂，也是推動社會發(fā)展的重要精神。物理是一門自然科學(xué)，能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到科學(xué)的美好，使學(xué)生的綜合思維得到發(fā)展。因此在初中物理教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教師義不容辭的責(zé)任。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng);有效措施;方法

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新能力受到教育工作者的一致關(guān)注，并將創(chuàng)新能力與教育教學(xué)聯(lián)系起來，重視在教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的探究愿望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，能夠在提高物理素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、 融入趣味，激發(fā)求知欲望

在學(xué)習(xí)物理的過程中，如果學(xué)生對物理抱有比較積極的態(tài)度，將會在學(xué)習(xí)過程中更注重融入自己的新想法，使創(chuàng)新能力得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有不斷探求的欲望，能夠?qū)ξ锢碇R進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

例如，在學(xué)習(xí)《溫度與溫度計》的時候，我為學(xué)生展示了我制作的一個溫度計，使用的材料非常簡單，就是將彩色的水注入到一個小瓶中，將小瓶口用橡膠塞塞住，插上一根細(xì)吸管。當(dāng)將溫度計放在熱水和冷水中的時候，吸管上的水柱高度也出現(xiàn)了不一樣的變化。學(xué)生感到非常神奇，不知道溫度計的原理是什么。我對學(xué)生解釋，物體在不同的溫度下，會出現(xiàn)體積的變化，我們常說的“熱脹冷縮”就是對這一現(xiàn)象的表示。利用這一個原理，就可以制作成為一個簡單的溫度計了。有的學(xué)生提出問題：“老師，我只能看到水柱高低的變化，但是不知道都是多少度?！蔽易寣W(xué)生思考，如何通過水柱的高低，來對溫度進(jìn)行判斷，使其成為一個能夠明確表達(dá)溫度的“溫度計”。學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了一些物理學(xué)的嘗試，并將這些知識應(yīng)用在標(biāo)明溫度計的刻度上，從而使學(xué)生對物理有了更加旺盛的好奇心。

二、 優(yōu)化流程，重視自主探究

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般按照教材和大綱的基本要求進(jìn)行教學(xué)，缺乏與學(xué)生的互動，也沒有對教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生沒有積極參與到教學(xué)活動中，僅僅按照教師的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏了自主探究的樂趣，也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，對教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，給予學(xué)生探究的空間。

例如，在學(xué)習(xí)《科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容》的時候，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般采用教師提問、學(xué)生回答的方式，缺少讓學(xué)生自主探究的機會。因此，我對教學(xué)流程進(jìn)行了優(yōu)化，從學(xué)生常見的生活情境入手，讓學(xué)生在討論過程中主動觸發(fā)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，進(jìn)行獨立思考之后進(jìn)行解決。我以“海邊度假”為場景，提出問題：在中午的時候一般海邊的沙子比較熱，但是海水比較涼，但是在晚上，沙子比較涼，而海水還溫?zé)幔@是什么原因呢？有的學(xué)生說，自己在游泳池游泳的時候水池邊的瓷磚也非常熱，但是水中的溫度卻非常舒適。我讓學(xué)生思考，在同一個溫度下，瓷磚、水和沙子的溫度一樣嗎？為什么？學(xué)生根據(jù)比熱容的相關(guān)知識，進(jìn)行了探究，得出了答案。在這個過程中，學(xué)生的探究能力得到了發(fā)展，同時帶動了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、 實驗探索，提高創(chuàng)新能力

實驗是獲取物理知識的最重要的途徑之一，在進(jìn)行實驗的過程中，學(xué)生能夠探索物理學(xué)原理，通過親手操作，對物理知識進(jìn)行更加深入的了解，也能夠掌握應(yīng)用物理知識的方法。為了培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，教師可以在實驗中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，從而掌握物理實驗的基本方法。

例如，在學(xué)習(xí)《汽化和液化》的時候，我讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識，自行設(shè)計實驗，撰寫實驗方案，如果需要任何的器具，可以與教師進(jìn)行協(xié)商，教師會根據(jù)實際情況進(jìn)行補充。方案比較好的學(xué)生，可以參與“實驗創(chuàng)新大賽”，由教師和學(xué)生共同投票，前三名可以獲得證書獎勵。學(xué)生根據(jù)自己對汽化和液化的認(rèn)識，發(fā)掘能夠表示汽化和液化的物質(zhì)，并且設(shè)計了精美的實驗，展現(xiàn)了學(xué)生的物理創(chuàng)新風(fēng)采。在這節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生對自己的實驗設(shè)計非常滿意，認(rèn)為自己能夠在物理學(xué)習(xí)過程中能夠不斷創(chuàng)新，設(shè)計更多的實驗，實現(xiàn)對物理世界的深層次探索。通過讓學(xué)生自主、獨立進(jìn)行實驗設(shè)計，探索物理的本質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生實現(xiàn)物理實踐能力的提升。

總之，新課程改革重要目標(biāo)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。而課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主渠道、主戰(zhàn)場。在初中物理教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育的主旋律。物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂上營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，注重激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)新時期的物理教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和創(chuàng)新者。

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作者簡介：

梁勇，重慶市，清水土家族九年制學(xué)校。