自然拼讀法在初中英語教學(xué)應(yīng)用的幾點體會

摘 要：英語作為一種語言科目，是初中階段一門重要課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及英語運用能力，對于學(xué)生來說是一門難點課程，在學(xué)習(xí)過程中常會出現(xiàn)較多的問題，影響英語學(xué)習(xí)效果。自然拼讀法作為英語學(xué)科中的一種重要教學(xué)方法，在教學(xué)時，教師教會學(xué)生使用字母和字母組合進(jìn)行發(fā)音與拼寫，來完成對單詞的記憶，該種教學(xué)方法能夠使學(xué)生快速記憶單詞，并且實現(xiàn)了對學(xué)生口語、聽力及閱讀能力的培養(yǎng)。本文對自然拼讀法做簡要介紹，提出初中英語教學(xué)中存在的問題，分析自然拼讀法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;初中英語;漢語拼讀法;口語表達(dá)能力

有效記單詞的方法受到了大多數(shù)學(xué)生的關(guān)注，成為長期困擾師生的一項重要問題。大多數(shù)學(xué)生背單詞主要采用死記硬背方法，對于初一階段的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的英語單詞較為簡單，該種方法較為適用。而對于初二和初三階段的學(xué)生，死記硬背方法便不再適用，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)困難重重。因此，尋求一種有效的背單詞方法具有必要性，是提升英語課程教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、 自然拼讀法介紹

自然拼讀法作為初中英語課堂中的一種重要教學(xué)方法，該種教學(xué)方法在英語教學(xué)中應(yīng)用，主要是指教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，能夠強(qiáng)化學(xué)生對44個英文基本音字母和字母組合的應(yīng)用，使學(xué)生能夠快速了解到英語單詞的奧妙，掌握英語單詞的拼寫規(guī)律。自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍較廣，在幼兒園教育及小學(xué)教育中均取得了良好的應(yīng)用效果，實現(xiàn)了對學(xué)生語感的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生從理性的角度對英語教學(xué)中的形與音關(guān)系進(jìn)行分析，取得良好的英語課堂教學(xué)效果。初中生無論是在年齡上還是在英語的積累上，相較于幼兒園小朋友和小學(xué)生均有較大的優(yōu)勢，自然拼讀法在初中英語課程教學(xué)中應(yīng)用也具有可行性。

二、 初中英語教學(xué)中存在的問題

通過對初中階段的英語課程教學(xué)情況進(jìn)行了解可知，首先，教師存在不重視音標(biāo)教學(xué)情況，教師會讓學(xué)生機(jī)械的去記憶英語單詞，未能教會學(xué)生英語單詞記憶方法，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量掌握能力不強(qiáng)，還有部分學(xué)生僅是靠模仿教師的發(fā)音，或用漢字進(jìn)行拼音標(biāo)注等形式來機(jī)械的背單詞。在長期的英語學(xué)習(xí)中，該種學(xué)習(xí)方法對學(xué)生無明顯的幫助。其次，教師未意識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。在初中英語課程教學(xué)中，需要對學(xué)生的記憶、觀察、創(chuàng)造能力、思維及記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是教師在實際的教學(xué)中僅重視對學(xué)生的教，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力及思維能力的培養(yǎng)。最后，教師對學(xué)生實施孤立教詞方法，在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的定勢教學(xué)法，認(rèn)為學(xué)生只要具備良好的單詞記憶能力，能將單詞背下來就可以了。學(xué)生會浪費大量的時間去記憶一些不相關(guān)聯(lián)的單詞，卻無法完成對單詞的有效吸收。學(xué)生主要采用死記硬背方法，使詞匯學(xué)習(xí)較為枯燥和乏味，無法實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下。

三、 自然拼讀法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 借助漢語拼讀法

當(dāng)前，一些英語教師已經(jīng)認(rèn)識到了自然拼讀法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性，并將其應(yīng)用到英語單詞教學(xué)中。在實際的教學(xué)過程中，教師會先讓學(xué)生認(rèn)識和了解英語屬于拼音文字中的一種，有97.5%以上的英語單詞與中國漢語中的字母音形具有相似性，可借助漢語拼音中的拼讀方法來完成英語單詞的拼讀和背誦。例如，bus中的u發(fā)//音，與其相類似發(fā)//音的單詞還有shut、luck、cut、must、mum等。為了強(qiáng)化學(xué)生對單詞這一規(guī)律的了解，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對單詞的發(fā)音特征進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠熟練記憶音樂，了解單詞字母與字母之間的組合關(guān)系和相似單詞之間的發(fā)音規(guī)律。在該種教學(xué)方法下，有助于強(qiáng)化學(xué)生對英語單詞發(fā)音關(guān)系的進(jìn)一步了解，使學(xué)生背單詞更加簡單，在無需死記硬背的前提下，便可以完成單詞的拼寫。

（二） 26個字母和字母組合法

在自然拼讀法教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對26個字和字母組合有進(jìn)一步的了解，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音感知能力，使學(xué)生在愉快、輕松及愜意的氛圍下完成英語單詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加深刻的理解英語單詞的含義。教師應(yīng)教會學(xué)生英語中48個基本音的使用方法，英語字母與字母之間的組合關(guān)系等。如，P屬于輔音字母中的一種，發(fā)音為/p/，而不是/pi：/。ai和ay是元音字母，其正確的發(fā)音為/e/。教師通過教會學(xué)生該種英語拼讀方法，學(xué)生在面對一個新的單詞時，能夠準(zhǔn)確的讀出。

（三） 輔音及輔音字母組合法

英語的發(fā)音法與漢語中的發(fā)音法存在著一定的差異，通過對英語單詞的發(fā)音情況進(jìn)行了解可知有85%以上單詞中字母之間組合的發(fā)音是有規(guī)律和固定的。自然拼讀法在初中英語課程教學(xué)中應(yīng)用，26個英語字母包括元音和輔音兩類，除了a、e、i、o、u字母外其余的字母均是輔音字母。通過對輔音字母的規(guī)律進(jìn)行了解可知，發(fā)音均以一對一的形式展現(xiàn)出來，例如，k/k/，f/f/，h/h/，b/b/等。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)教會學(xué)生英語字母之間的關(guān)系及英語字母的拼讀方法，掃清學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的障礙。

四、 結(jié)論

自然拼讀法作為初中英語課程教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更快的記憶單詞，對強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力、聽力能力及閱讀能力具有重要作用。學(xué)生在掌握自然拼讀法后，能夠更加深刻的理解英語字母中形和音的規(guī)律，學(xué)生在了解英語單詞讀音的情況下，有助于強(qiáng)化學(xué)生的英語單詞拼寫能力，促進(jìn)學(xué)生英語拼讀能力的提升，進(jìn)而使學(xué)生的英語口語及英語聽力均得到較大的進(jìn)步。因此，可知將自然拼讀法應(yīng)用到初中英語課程教學(xué)中，對幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的英語單詞記憶方法具有必要性，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

黃朝霞，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市德江縣平原鎮(zhèn)初級中學(xué)。