創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境 調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，幼兒園要以幼兒感興趣的方式，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。由此看來(lái)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣至關(guān)重要，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富、愉快的活動(dòng)情境，讓幼兒愛(ài)上體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：游戲情境;體育游戲;幼兒體育

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情?！钡拇_，興趣是最好的老師，現(xiàn)今提倡的情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法，運(yùn)用于幼兒園的體育活動(dòng)中就是教師根據(jù)班級(jí)幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平，運(yùn)用故事、游戲、音樂(lè)等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓幼兒愛(ài)上體育活動(dòng)。

一、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，以趣促動(dòng)

《幼兒園工作規(guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。游戲本身的樂(lè)趣性吸引了幼兒的參與積極性，幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)選取優(yōu)秀的游戲題材，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，吸引幼兒主動(dòng)參與。在體育活動(dòng)中，我會(huì)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)游戲情境，讓幼兒愛(ài)上體育活動(dòng)。

二、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)地情境，以境促動(dòng)

幼兒園體育活動(dòng)中，可以利用體育器械、地面畫(huà)圖等場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引幼兒主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。比如在體育活動(dòng)“勇敢小兵兵”中，我利用平衡木當(dāng)獨(dú)木橋，用草墩當(dāng)戰(zhàn)壕，用杠鈴當(dāng)高墻，用透明膠布將兩個(gè)彩圈的一端固定當(dāng)電網(wǎng)，用跳繩當(dāng)投擲線(xiàn)，用易拉罐當(dāng)手雷，幼兒在勇敢小兵炸敵人軍火庫(kù)游戲情境的渲染下發(fā)展了走、跑、跨跳等基本動(dòng)作，也培養(yǎng)了他們勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)。此外，在大班體育活動(dòng)“跳房子”中，我在戶(hù)外的水泥地面上用彩色粉筆畫(huà)了四組房子，每組房子有豎著一間的，也有橫著并排兩間的，房頂出口處用箭頭暗示幼兒的運(yùn)動(dòng)方向，幼兒可自由選擇一組房間，一個(gè)接著一個(gè)沿著箭頭方向練習(xí)跳的基本動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，我還在每個(gè)房間里畫(huà)上了左、右腳腳印的樣子，讓幼兒根據(jù)腳印的方向跳，幼兒需要一邊觀察地面的腳印方向，一邊向前跳，雖然有一部分幼兒站不穩(wěn)，但幼兒樂(lè)此不疲地體驗(yàn)著跳的樂(lè)趣。

在場(chǎng)地情境創(chuàng)設(shè)中，教師還可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒來(lái)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。比如，教師通過(guò)提供運(yùn)動(dòng)器械，輔助材料，場(chǎng)地情境圖等，讓幼兒以小組合作的形式創(chuàng)設(shè)場(chǎng)地情境。在大班體育活動(dòng)“好玩的彩圈”中，我給幼兒提供一些彩圈和輔助材料梅花樁、草墩等，讓幼兒8人一組創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展“走、跑、跳、平衡”等基本動(dòng)作的場(chǎng)地情境。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的場(chǎng)地情境中，運(yùn)動(dòng)激情特別高，玩得不亦樂(lè)乎。

三、 創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，以聲激趣

音樂(lè)是一種語(yǔ)言，從音樂(lè)中幼兒可以感受到各種運(yùn)動(dòng)情境、情緒、情感，選擇不同節(jié)奏、不同類(lèi)型的音樂(lè)融入體育活動(dòng)中，可以營(yíng)造出不同的游戲情境，幼兒也可通過(guò)音樂(lè)輕松愉悅地參與活動(dòng)，并伴隨音樂(lè)所表達(dá)的不同意義靈活調(diào)整活動(dòng)。在體育活動(dòng)“勇敢小兵兵”中，我就巧妙地利用各種不同類(lèi)型的音樂(lè)組織幼兒參與活動(dòng)。

四、 創(chuàng)設(shè)兒歌情境，以情激趣

幼兒園體育活動(dòng)中，用朗朗上口的兒歌以及生動(dòng)的故事情節(jié)展現(xiàn)活動(dòng)情境，讓孩子覺(jué)得自己是在表演情境內(nèi)容，以此來(lái)提高幼兒參與興趣。比如在體育活動(dòng)“勇敢小兵兵”結(jié)束部分，我設(shè)計(jì)了放松活動(dòng)和列隊(duì)離場(chǎng)兩個(gè)小環(huán)節(jié)。首先，我及時(shí)肯定了小兵們的勇敢，表?yè)P(yáng)了他們出色地完成了任務(wù)，同時(shí)也體諒了他們一路上的辛苦，和他們一起跟著兒歌來(lái)做放松運(yùn)動(dòng)（拍拍手，拍拍肩，小兵兵，不簡(jiǎn)單;轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，跺跺腳，小兵兵，真勇敢）。然后，我和小兵們一起跟著兒歌列隊(duì)離場(chǎng)（我們都是勇敢者，列隊(duì)整齊往家走;怎么走，向前走;1 2 3，2 2 3;彎一彎，扭一扭，很快就到家門(mén)口）。此外，我還組織小班幼兒開(kāi)展了民間體育游戲活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”，根據(jù)學(xué)習(xí)從高處向下跳的動(dòng)作這一目標(biāo)，在游戲中我鼓勵(lì)幼兒將椅子排成一個(gè)圓圈，然后帶上小老鼠的頭飾，站在椅子旁跟著兒歌做熱身運(yùn)動(dòng)，在鞏固練習(xí)時(shí)我鼓勵(lì)幼兒站在圍成圓圈的椅子上聽(tīng)老師念兒歌，當(dāng)念到“嘰里咕嚕滾下來(lái)”這一句時(shí)就請(qǐng)孩子們慢慢地從椅子上往下跳。孩子們?cè)趦焊枨榫持锌鞓?lè)地參與著體育活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。

五、 創(chuàng)設(shè)生活情境，以境激趣

生活情境來(lái)源于幼兒的真實(shí)生活，是幼兒親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)或感受過(guò)的情境。在體育活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)親切感和自然感的生活情境，能夠喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒饒有興趣地投入到體育活動(dòng)之中。比如，大班民間體育游戲活動(dòng)“跳皮筋”熱身環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)活動(dòng)下肢，舒展整個(gè)身體。為此，我創(chuàng)設(shè)了起床的生活情境，讓幼兒模仿打呵欠、伸懶腰、穿衣褲、系鞋帶等動(dòng)作。幼兒暢快淋漓地活動(dòng)著筋骨.為接下來(lái)的活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。我考慮到該活動(dòng)的放松環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)放松腳，于是我創(chuàng)設(shè)了小朋友見(jiàn)面的生活情境，讓幼兒坐在地上.讓兩只小腳充當(dāng)小朋友互相問(wèn)好，碰一碰、抱一抱，以達(dá)到放松身體的目的。

六、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以境啟智

在幼兒園體育活動(dòng)中，很多時(shí)候我們會(huì)關(guān)注體育器械的一物多玩，教師在引導(dǎo)幼兒探索體育器械一物多玩時(shí)會(huì)創(chuàng)設(shè)帶有探索性因素的問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)啟幼兒求知的心扉.燃起幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱情，讓體育活動(dòng)綻放智慧的火花。比如，在大班體育活動(dòng)“墊子玩法你我他”中，為了讓幼兒探索墊子的多種玩法，我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境：“墊子可以怎么玩，一個(gè)人怎么玩？?jī)蓚€(gè)人怎么玩？很多人怎么玩？”從而引導(dǎo)使幼兒探索墊子的多種玩法。又如，在中班體育活動(dòng)“小豬送西瓜”中，為了讓幼兒知道如何將西瓜完好無(wú)損地送到爺爺家，我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境：“小豬去爺爺?shù)穆飞弦擢?dú)木橋，要鉆過(guò)山洞，它怎樣才能把西瓜完好無(wú)損的送到爺爺家呢？”在這一問(wèn)題情境中，幼兒不斷思考，探索、嘗試，既發(fā)展了動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，又發(fā)展了幼兒的想象力和心智。

在幼兒園體育活動(dòng)中，教師根據(jù)體育活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要，將走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等基本動(dòng)作融入適宜的情境之中，必將調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到良好的體育活動(dòng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園工作規(guī)程[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，1996.

作者簡(jiǎn)介：

甘佳旭，貴州省遵義市，鳳岡縣第一幼兒園。 g=EN-US>8）.

作者簡(jiǎn)介：

付廷瓊，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣挽瀾鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

>

方川，重慶市，南沱鎮(zhèn)中心小學(xué)校。