一種教學(xué)用可調(diào)式書(shū)本放置架的研究與設(shè)計(jì)

摘 要：在我國(guó)教育教學(xué)中，常常使用書(shū)本放置架來(lái)提高課堂效率?？烧{(diào)式書(shū)本放置架可以使教學(xué)用書(shū)本放置架可以調(diào)節(jié)書(shū)本放置的角度，很好地滿足不同身高使用者對(duì)于放置架使用角度的需求，減輕了使用者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，給使用者帶來(lái)極大的便利。

關(guān)鍵詞：可調(diào)式；書(shū)本放置架；設(shè)計(jì)

科學(xué)教育是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段，以素質(zhì)教育為依托，體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識(shí)觀與價(jià)值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育 [1] ?？茖W(xué)教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育，以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，在進(jìn)行科學(xué)教育的過(guò)程中，常需要用到書(shū)本放置架，筆者根據(jù)多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷嘗試，研究設(shè)計(jì)一種可調(diào)式書(shū)本放置架。

一、教學(xué)用可調(diào)式書(shū)本放置架研究的背景

當(dāng)下很多學(xué)校中用到的教學(xué)用書(shū)本放置架仍是不可調(diào)節(jié)的，不可以調(diào)節(jié)書(shū)本放置角度，不能很好地滿足不同身高的使用者對(duì)于書(shū)本放置架使用角度的需求，增加了使用者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于教學(xué)工作的進(jìn)行，給廣大教師帶來(lái)極大的不便[2] 。本文通過(guò)教學(xué)用書(shū)本放置架研究，經(jīng)過(guò)筆者不斷的實(shí)踐嘗試，設(shè)計(jì)出滿足不同身高使用的可調(diào)節(jié)式的書(shū)本放置架，減輕使用者學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，同時(shí)防止固定豎板因重力或其他外力的影響而傾斜，通過(guò)設(shè)置移動(dòng)把手和支撐桿，方便使用者移動(dòng)教學(xué)用書(shū)本放置架，通過(guò)設(shè)置放置板和防滑墊，防止教學(xué)用書(shū)本放置架放置在擱置面上時(shí)打滑，避免書(shū)本放置架因意外掉落在地面上而損壞，通過(guò)設(shè)置限位塊和限位軟板起到了限位的作用，防止書(shū)本擱置板與滑桿發(fā)生碰撞，避免滑桿損壞，極大增加了書(shū)本放置架的使用壽命。

二、教學(xué)用可調(diào)式書(shū)本放置架研究的設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)圖紙

2、設(shè)計(jì)方案

教學(xué)用可調(diào)式書(shū)本放置架主要由底板，底板頂部的左側(cè)固定連接有固定豎板、滾輪轉(zhuǎn)軸、調(diào)節(jié)板、調(diào)節(jié)凹槽、螺紋桿等組成。具體包括底板，底板的底部固定連接有放置板，放置板的底部固定連接有防滑墊，通過(guò)設(shè)置放置板和防滑墊，防止教學(xué)用書(shū)本放置架放置在擱置面上時(shí)打滑，避免書(shū)本放置架因意外掉落在地面上而損壞。底板頂部的左側(cè)固定連接有固定豎板，固定豎板左側(cè)的底部固定連接有加固板，加固板遠(yuǎn)離固定豎板的一側(cè)固定連接有加固塊，加固塊的右側(cè)與底板的左側(cè)固定連接，通過(guò)設(shè)置加固板和加固塊，防止固定豎板因重力或其他外力的影響而傾斜。固定豎板頂部的右側(cè)固定連接有移動(dòng)把手，移動(dòng)把手左側(cè)的頂部固定連接有支撐桿，支撐桿遠(yuǎn)離移動(dòng)把手的一側(cè)與固定豎板的頂部固定連接，通過(guò)設(shè)置移動(dòng)把手和支撐桿，方便使用者移動(dòng)教學(xué)用書(shū)本放置架。固定豎板的右側(cè)對(duì)稱(chēng)設(shè)置有兩個(gè)調(diào)節(jié)板，兩個(gè)調(diào)節(jié)板相對(duì)的一側(cè)均設(shè)置有滾輪轉(zhuǎn)軸，滾輪轉(zhuǎn)軸貫穿調(diào)節(jié)板且延伸至其外部，兩個(gè)滾輪轉(zhuǎn)軸之間通過(guò)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)軸固定連接，調(diào)節(jié)板靠近調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)軸的一側(cè)開(kāi)設(shè)有與滾輪轉(zhuǎn)軸配合使用的滑動(dòng)通槽。通過(guò)設(shè)置滑動(dòng)通槽，給滾輪轉(zhuǎn)軸留有一定的上下運(yùn)動(dòng)的空間，滾輪轉(zhuǎn)軸表面且位于調(diào)節(jié)板與調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)軸之間的位置活動(dòng)連接有移動(dòng)滾輪，固定豎板右側(cè)對(duì)應(yīng)移動(dòng)滾輪的位置開(kāi)設(shè)有與其配合使用的調(diào)節(jié)凹槽，移動(dòng)滾輪的左側(cè)貫穿調(diào)節(jié)凹槽且延伸至其內(nèi)部，通過(guò)設(shè)置調(diào)節(jié)凹槽起到了限位的作用。移動(dòng)滾輪左側(cè)貫穿到調(diào)節(jié)凹槽的內(nèi)部，移動(dòng)滾輪不會(huì)前后移動(dòng)，移動(dòng)滾輪不會(huì)前后運(yùn)動(dòng)保證了滾輪轉(zhuǎn)軸不會(huì)從滑動(dòng)通槽中脫離。調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)軸的表面活動(dòng)連接有書(shū)本擱置板，書(shū)本擱置板頂部的右側(cè)固定連接有限位條，固定豎板右側(cè)的底部對(duì)稱(chēng)設(shè)置有兩個(gè)滑桿，調(diào)節(jié)板右側(cè)的底部固定連接有限位塊，兩個(gè)限位塊的頂部通過(guò)限位軟板固定連接，通過(guò)設(shè)置限位塊和限位軟板起到了限位的作用，防止書(shū)本擱置板與滑桿發(fā)生碰撞，避免滑桿損壞。滑桿的右側(cè)固定連接有擋板，擋板的底部與底板的頂部固定連接，滑桿的表面滑動(dòng)連接有滑塊，兩個(gè)滑塊之間通過(guò)活動(dòng)板固定連接，滑桿表面且位于固定豎板與滑塊之間的位置套接有緊固彈簧。緊固彈簧的左端與固定豎板右側(cè)的底部固定連接，緊固彈簧的右端與滑塊的左側(cè)固定連接，滑塊的頂部固定連接有第一連接塊，第一連接塊正面的頂部固定連接有連接轉(zhuǎn)軸，連接轉(zhuǎn)軸的后側(cè)貫穿第一連接塊且延伸至其外部。連接轉(zhuǎn)軸表面且位于第一連接塊的后側(cè)活動(dòng)連接有第二連接塊，兩個(gè)第二連接塊的左側(cè)通過(guò)書(shū)本擱置板固定連接，第二連接塊可以在連接轉(zhuǎn)軸的表面旋轉(zhuǎn)，但不會(huì)進(jìn)行前后運(yùn)動(dòng)。固定豎板右側(cè)的底部且位于兩個(gè)滑桿之間的位置固定連接有螺紋桿，螺紋桿的右端貫穿活動(dòng)板且延伸至其外部固定連接有支撐板，支撐板的底部與底板的頂部固定連接，螺紋桿表面且位于活動(dòng)板的右側(cè)螺紋連接有調(diào)節(jié)螺母。調(diào)節(jié)螺母的左側(cè)與活動(dòng)板的右側(cè)相互接觸，通過(guò)設(shè)置緊固彈簧起到了復(fù)位活動(dòng)板的作用，當(dāng)調(diào)節(jié)螺母因外力不與活動(dòng)板相互接觸時(shí)，緊固彈簧通過(guò)滑塊向右推動(dòng)活動(dòng)板，緊固彈簧始終處于壓縮狀態(tài)。通過(guò)設(shè)置支撐板，一方面起到了支撐的作用，防止螺紋桿因重力或其他外力的影響而傾斜，另一方面起到了限位的作用，防止調(diào)節(jié)螺母從螺紋桿的表面脫離。調(diào)節(jié)螺母的頂部和底部均固定連接有旋轉(zhuǎn)塊，底板頂部對(duì)應(yīng)旋轉(zhuǎn)塊的位置開(kāi)設(shè)有與其配合使用的移動(dòng)槽，通過(guò)調(diào)節(jié)板、滾輪轉(zhuǎn)軸、調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)軸、滑動(dòng)通槽、移動(dòng)滾輪、調(diào)節(jié)凹槽、滑桿、擋板、滑塊、活動(dòng)板、緊固彈簧、第一連接塊、連接轉(zhuǎn)軸、第二連接塊、螺紋桿和調(diào)節(jié)螺母的相互配合，使教學(xué)用書(shū)本放置架可以調(diào)節(jié)書(shū)本放置的角度，可以很好地滿足不同身高使用者對(duì)于放置架使用角度的需求，減輕了使用者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，給使用者帶來(lái)極大的便利。

三、可調(diào)式書(shū)本放置架研究的使用方法

使用時(shí)，使用者通過(guò)旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)螺母，使其在螺紋桿的表面向左運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)螺母向左運(yùn)動(dòng)擠壓活動(dòng)板，帶動(dòng)滑塊在滑桿的表面向左滑動(dòng)，滑塊向左滑動(dòng)帶動(dòng)第一連接塊向左運(yùn)動(dòng)，第一連接塊通過(guò)連接轉(zhuǎn)軸帶動(dòng)第二連接塊運(yùn)動(dòng)，第二連接塊通過(guò)書(shū)本擱置板帶動(dòng)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)軸運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)軸通過(guò)滾輪轉(zhuǎn)軸帶動(dòng)移動(dòng)滾輪在調(diào)節(jié)凹槽內(nèi)向上滾動(dòng)，滾輪轉(zhuǎn)軸同時(shí)在滑動(dòng)通槽內(nèi)向上移動(dòng)，調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)軸不斷上升，書(shū)本擱置板就隨之而運(yùn)動(dòng)，當(dāng)達(dá)到需要書(shū)本放置架使用角度時(shí)，停止旋旋轉(zhuǎn)塊。

四、結(jié)語(yǔ)

可調(diào)式書(shū)本放置架的研究與設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的嘗試與實(shí)踐，終于有了最后的成果，任何發(fā)明創(chuàng)造都都是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程，離不開(kāi)人類(lèi)不斷的實(shí)踐與嘗試[3] ，中間可能會(huì)經(jīng)歷很多失敗，但是只要不放棄，不斷去探索研究，發(fā)明創(chuàng)造就會(huì)離你越來(lái)越近。

參考文獻(xiàn)：

[1] 慈浩宇.一種新型書(shū)架的研究與設(shè)計(jì)[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2017，24（01）：77.

[2] 劉保朝，賈紅雨.一種新型電動(dòng)升降書(shū)架設(shè)計(jì)[J].電子世界，2014（10）：114-115.

[3] 楊達(dá)毅，趙旭，祖慧鵬.一種新型可升降書(shū)架[J].科技視界，2013（34）：189-191..

作者簡(jiǎn)介：

朱景云，性別：男，學(xué)歷：碩士，出生日期：1994年2月。

（作者單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院）