新時代班級有效管理的探討

劉明飛

摘 要：在新時代下班級管理工作中面臨很多新問題，在提倡以人為本的前提下，班主任營造具體可感的體驗機會，用親切感人的“愛”，打造優(yōu)秀的班級文化來感染熏陶學生，讓學生在民主、愛心、文化方面受到影響，來提高學生文明素養(yǎng)，管理更有效，更長效，學生更容易內化于心，外化于行。

關鍵詞：班級管理；熏陶；感染；愛心；文化

“良言一名三冬暖”，用“愛語”結善緣，一句同情理解的話，就能給人很大的安慰，增添勇氣，跨越沼澤，激發(fā)斗志！班主任是中小學日常思想道德教育和班級管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引路人，班主任要努力成為學生的人生導師。新時代如何在社會關注度高、家長期望值大、個性張揚的學生管理近乎舉步維艱的情況下如何選擇恰當的方式，走出一條有效管理的新路子呢？

一、實施民主管理，體驗可讓學生合作

隨著社會的發(fā)展和信息化程度提高，學生的主體意識和民主意識逐步增強，他們對“一言堂”、“家長制”的傳統(tǒng)管理方式表現(xiàn)出越來越強的抵觸情緒?！鞍磮D索驥”，“依葫蘆畫瓢”只能使班級管理工作沉悶乏味，讓學生“敬而遠之”。在這種情況下，班主任以人為本，順勢而為，主動適應學生的心理變化，切實轉變管理觀念，做到心中有人，心中有愛，讓學生從被動走向主動，從聽講走向主講，從聽眾走向主演，讓學生自己“當家作主”，對班級管理有責任與擔當。

如：班干選舉自己推薦，班級機構集體商定，班級公約集體制定，班級計劃集體據擬訂，班級活動集體策劃，班級大事集體決策，主題班會班干輪流主持。讓學生對班務工作進行思考，親歷，體驗，反思，承擔責任，增強每一個學生的主人翁意識，真正發(fā)揮每一個學生的聰明才智，充分激發(fā)每一個學生的參與熱情。形成民主、開放、包容、和諧的班級生態(tài)，達到學生自我教育、自我管理、自我服務、自主發(fā)展的目的。

二、強化愛心管理，感染可讓學生文明

“沒有愛就沒有教育。”愛是什么呢？有位作家曾說過：愛心是一種自我經營的過程，要經營就要有體驗。所以，生活離不開加減乘除的愛，愛是教育的靈魂，學生學習生涯中最幸福的事就是偶遇有愛心的班主任。一個班主任的管理風格可以千差萬別，但愛卻是永恒的主題。“親其師，信其道”，班主任一定要把愛作為重要的教育手段，用愛溫暖學生、激勵學生、成就學生，讓每一個學生在灑滿愛的班級里享受愛的喜悅，體驗愛的幸福，感受愛的力量，幸福地接受老師教育。在此基礎上，班主任要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，做到“以愛育人”，讓愛的陽光灑滿校園，照亮社會。班主任要俯下身來，用心修煉，學會施愛，提高施愛能力，逐步內化方可沉淀成功。

如：班主任關心的問候，鼓勵的眼神，獨到的賞識，對錯誤的巧妙的提醒……用愛的能力讓學生體驗到真正愛的教育，班主任可從“四有”出發(fā)：有愛的情感、有愛的行為、有愛的能力、有愛的藝術。班主任像對待自己的孩子一樣對待學生，自覺對學生進行鼓勵賞識，想學生所想，滿足學生的心理需求。關注學生的舉手投足、一顰一笑，洞察學生的情緒變化，及時調整施愛策略。班主任還要不斷學習，努力提高自己的施愛能力和水平。愛的藝術是讓微笑、頷首、示意、肯定、詢問、關切都溢于言表，俯下身子，與學生對話，關愛之情溢于言表，游刃有余。讓愛的種子在學生心中流淌。

三、實施文化管理，熏陶可讓學生更高尚

“有墨而無識囿于一隅，有識而無學則失之淺窄”。文化具備一種潛移默化、影響深遠、融入血脈的教育力量，具有喚醒潛能、塑造靈魂、激揚生命的重要作用。班主任應把建設先進的班級文化作為班級管理的重要抓手，認真思考，精心謀劃，用心落實，努力形成健康向上、特色鮮明的班級文化，讓學生在文化浸潤中健康成長。

（一）用社會主義核心價值觀來定位班級文化

班級文化可以把社會主義核心價值觀作為是班級的導向，把班級奮斗目標、口號、班歌，與踐行社會主義核心價值觀聯(lián)系起來，在師生日常生活的價值追求中應有所體現(xiàn)。體現(xiàn)時代性、獨特性的思想觀念和班級活動來實現(xiàn)培育的目的，為班級全體成員所認可并自覺踐行。

例如：按照激勵性和人性化的要求，認真研究具體的班級文化設計，從班級愿景、班風班訓、班級精神、班規(guī)班紀、班級制度等進行設計班級文代，把社會主義核心價值觀作為班級全體成員的精神追求和行為準則，張貼懸掛于教室內，要求全體成員認真學習，量化評比，表揚獎勵。讓學生深刻領會其內涵，做到內化于心，外化于行，并能認真遵守，堅持不懈，這樣全班學生的心靈就會逐步得到凈化。

（二）培殖行為文化

培養(yǎng)學生良好的行為習慣是德育的重要任務。良好的行為習慣包括專心致志、勤奮刻苦的學習習慣，節(jié)儉規(guī)律、講究衛(wèi)生的飲食習慣，樸素整潔、健康干凈的衛(wèi)生習慣，活潑陽光、風雨無阻的鍛煉習慣。我們可以通過班級公約制度文化來約束學生促進學生行為習慣的養(yǎng)成。

例如：我們張貼《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為標準和依據，制訂適合本班實際的班級公約，并用它作為衡量學生良好的行為準繩，用量化打分制度進行嚴格約束和規(guī)范行為，班主任做好檢查督促工作。定期小結，運用示范引導、表彰激勵、批評懲戒等措施，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，樹立文明守紀的學生形象。

（三）打造活動文化

教育靠體驗，體驗靠活動。能力在活動中形成，道德在活動中成長，情感在活動中升華。提高班級管理水平必須要開展豐富多彩、獨具特色的班級活動，讓班級在活動中增強凝聚力和向心力，讓學生在活動中生動活潑地發(fā)展、健康快樂地成長。

例如：要積極組織學生開展文體活動，諸如主題班會、演講比賽、運動會、辯論會、藝術節(jié)或象棋比賽、書法比賽、手工評比等。在比賽中培養(yǎng)學生知識和能力，增強集體主義精神，開展富有班級特色的活動，如班級文化策劃、勞動衛(wèi)生評比等?；顒右⒅貐⑴c性、趣味性和教育性，引導學生全員參加，盡量做到天天有獎懲、周周有活動、月月有評比。要特別注重活動的系統(tǒng)設計和科學組織，做好積累總結，推進活動課程化、多元化、特色化。學生在活動中感染熏陶，德育盡在不言中。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。學生在優(yōu)良的班級環(huán)境、和諧的人文環(huán)境中成長，在學生活動中體驗感染熏陶，不斷學習，體驗，內化，養(yǎng)成良好的習慣，逐步提升人生觀和價值觀。獨具匠心班主任用大愛，運用德育的精華藝術，付出自己的辛勤和汗水，讓學生思想品質和文化知識同步提升，讓學生一生銘記班主任的良言，鞭策學生為適應新時代的發(fā)展不斷奮斗。

（作者單位：茂名市電白區(qū)高地街道澳內中心小學）