小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)新策略

李碎瓊

摘 要：作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生知識(shí)的主要手段和方法之一。由于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上起著關(guān)鍵性的作用，因此教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)適量適度，注重作業(yè)的趣味性、開(kāi)放性和多元化，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和課堂的拓展延伸，教師積極、有效地對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)提高教學(xué)水平的重要途徑，不僅能豐富學(xué)生們的課外生活，更可以最大限度地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)根據(jù)新課程改革的理念和要求來(lái)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)很多地方特別是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上仍然保持著過(guò)去傳統(tǒng)的觀念，語(yǔ)文作業(yè)不僅量大，而且形式也是一如既往地單一，很多小學(xué)生每天都頂著巨大的作業(yè)壓力做著循環(huán)單調(diào)地作業(yè)。據(jù)我個(gè)人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分小學(xué)生每天都得完成大約十來(lái)項(xiàng)作業(yè)，光是語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)就有好幾個(gè)版本的（幾個(gè)練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容大部分都是類似重復(fù)的），這樣機(jī)械的重復(fù)不僅不能起到有效的鞏固作用，還會(huì)加劇學(xué)生對(duì)作業(yè)的恐懼心理和不必要的精神負(fù)擔(dān)。此外，作業(yè)幾乎都是紙質(zhì)類型的，實(shí)踐型的作業(yè)基本上是沒(méi)有的，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常不利的。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的方向

1.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)適量適度

幾年前新課程標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)明文規(guī)定要給學(xué)生減壓，但卻一直沒(méi)有得到相應(yīng)的重視和實(shí)施，相反地近兩年學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)更勝以往了。在筆者看來(lái)，語(yǔ)文與其他科目語(yǔ)文學(xué)科最大的不同在于它主要靠的是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而且語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)地過(guò)程。正如杰米揚(yáng)的湯這個(gè)故事所表達(dá)的那樣，所有的事物都應(yīng)遵循適度原則，否則將會(huì)取得適得其反的效果。因此，教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置上要注意適量原則，確保學(xué)生在量力而行的基礎(chǔ)上完成適量的作業(yè)，而不是盲目地瞎應(yīng)付乃至上升到抄作業(yè)甚至找人代寫(xiě)作業(yè)等不良行為。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。由于小學(xué)生都還處于兒童這一年齡階段，玩性重是這一時(shí)期學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)。因此，教師在設(shè)計(jì)和布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮到小學(xué)生的特殊心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富于趣味性的課后作業(yè)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外生活，讓完成語(yǔ)文作業(yè)成為一種樂(lè)趣和享受而非壓力。教師可以設(shè)計(jì)一些充滿游戲性質(zhì)的作業(yè)，比如可以讓每位學(xué)生去課后搜集一些謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或成語(yǔ)接龍，然后在課堂上分享給全班同學(xué)，讓大家一起參與進(jìn)來(lái)，不僅能活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要開(kāi)放性

眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)非常具有開(kāi)放性和綜合性特點(diǎn)的學(xué)科，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力?！币虼耍鳂I(yè)作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該立足課本，著眼課外，放眼社會(huì)，充分考慮課內(nèi)外資源的連接和融合。作業(yè)內(nèi)容不僅要與教材內(nèi)容相聯(lián)系，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，更應(yīng)該與社會(huì)活動(dòng)接軌。作業(yè)設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異呈現(xiàn)出階梯式的層次性，可以讓學(xué)生自主選擇作業(yè)類型，也可以設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)類型?？傊處熢谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)要多元化

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該既可以寫(xiě)、讀、看，還可以實(shí)踐，更可以表演出來(lái)，總之就要充分發(fā)揮和體現(xiàn)小學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，教師在設(shè)計(jì)多元化的語(yǔ)文作業(yè)時(shí)可以從以下幾個(gè)方向進(jìn)行嘗試：？教師讓學(xué)生課后去進(jìn)行觀察（植物、動(dòng)物、氣候變化等），讓學(xué)生制作相應(yīng)的觀察卡，然后將其以紙質(zhì)或課堂口頭的方式展示自己的勞動(dòng)成果。？教師可以讓學(xué)生去搜集一些電視上、報(bào)紙上、商店里或宣傳單上的廣告詞和廣告語(yǔ)，仔細(xì)觀察廣告語(yǔ)在設(shè)計(jì)上巧妙借用了哪些諧音字或形近字來(lái)表現(xiàn)商品的特色，如飯店名――飯（犯）醉（罪）團(tuán)伙、電熨斗――百衣（依）百順等等，從而感受到廣告語(yǔ)言的魅力。？教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同表現(xiàn)方式的作業(yè)，如故事、童話體裁可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，散文、詩(shī)歌體裁可以讓學(xué)生進(jìn)行朗誦表演等。多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能提高學(xué)生的發(fā)展空間，而且學(xué)生在課后準(zhǔn)備的過(guò)程中也能進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，此外更能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)結(jié)凝聚力。

總而言之，作業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)特別是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，教師在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)中要以發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，真正貫徹素質(zhì)教育的理念。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省永嘉縣鶴盛鎮(zhèn)東皋小學(xué)）