對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)化教學(xué)的幾點(diǎn)建議

靳荔

隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化研究也被提上了重要議事日程，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師針對(duì)這一方面進(jìn)行了深入的研究。筆者多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中注重結(jié)合日常教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行素質(zhì)化方向的研究，在體現(xiàn)以人為本原則、發(fā)揮現(xiàn)代手段作用、增強(qiáng)學(xué)生參與效果，以及融入情感促進(jìn)因素等方面進(jìn)行了初步探究，本文將做初步論述。

一、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)化教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本

教學(xué)活動(dòng)是人與人之間的交流互動(dòng)過(guò)程，教師要充分重視教學(xué)對(duì)象的研究。教師工作的對(duì)象是具有獨(dú)立思維和行為 習(xí)慣的個(gè)體，教學(xué)工作應(yīng)堅(jiān)持以人為本原則，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展差異，組織與之匹配的教學(xué)活動(dòng)。筆者在教學(xué)中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的全面檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)來(lái)分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，著對(duì)教學(xué)針對(duì)性提高具有重要意義。筆者在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和發(fā)展差異，設(shè)置了不同類型的目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為ABC三個(gè)層級(jí)，每一個(gè)層級(jí)分別對(duì)應(yīng)不同基礎(chǔ)能力的學(xué)生，從優(yōu)秀生到學(xué)困生都可以尋找到匹配的目標(biāo)體系，接下來(lái)在分層目標(biāo)體系的引領(lǐng)下開(kāi)展差異性教學(xué)。從教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇、提問(wèn)難度的確定、作用量的多少、作業(yè)難度的高低，以及考試考核的分別組織等等，處處體現(xiàn)以人為本原則，以滿足學(xué)生差異性的量體裁衣教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓他們提高學(xué)習(xí)自信心。

二、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)化教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮現(xiàn)代手段功能

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生形象思維豐富，單純進(jìn)行口頭講解，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和加深理解的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在提高教學(xué)生動(dòng)形象程度反面下大功夫。實(shí)踐證明，豐富的課堂信息和靈活的演示手段，是提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)成效的有效促進(jìn)手段，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須重視現(xiàn)代教學(xué)課件與語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的融合水平，在補(bǔ)充教學(xué)信息、提高演示效果方面彰顯其功能。小學(xué)語(yǔ)文教材中較為典型的景物描寫(xiě)以及科技類說(shuō)明難度較大，學(xué)生缺乏直觀理解，一旦思維走進(jìn)死胡同，理解的難度非常之大。筆者在教學(xué)中通過(guò)多媒體手段補(bǔ)充景觀資料、科技背景信息，給學(xué)生增加形象的感知，枯燥的文字變成了圖文并茂的生動(dòng)教材，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是理解效果，相對(duì)于單純口頭說(shuō)教都會(huì)得到顯著提高。筆者在現(xiàn)代手段運(yùn)用中側(cè)重于體現(xiàn)精煉原則，既保證教學(xué)的生動(dòng)效果，同時(shí)也降低教學(xué)時(shí)間的占用，使語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)為主導(dǎo)的格局不發(fā)生變化。

三、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)化教學(xué)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生參與效果

小學(xué)生雖然年齡較小，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的參與積極性一點(diǎn)也不低于其他階段的學(xué)生。他們渴望發(fā)言，渴望表達(dá)自己的觀點(diǎn)，渴望在教學(xué)中融入進(jìn)去，這樣的特點(diǎn)為自主課堂的推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)，廣大教師要重視自主課堂建設(shè)，提高學(xué)生參與度，讓語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化程度得到顯著提升。筆者在這一方面重視了小學(xué)載體和學(xué)習(xí)線索設(shè)置，在學(xué)習(xí)載體方面八學(xué)生編成合作小組進(jìn)行探究，讓一個(gè)人的思考和大家的討論結(jié)合起來(lái)，讓個(gè)人的觀點(diǎn)和集體的思維融合起來(lái)，可以有效提高語(yǔ)文教學(xué)探究的生動(dòng)效果。另外，在學(xué)習(xí)載體的設(shè)置上側(cè)重于將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)提煉出來(lái)，設(shè)計(jì)出引人入勝、啟迪思維的思考題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有線索有載體，大家既要深入思考，同時(shí)也積極討論，有效增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)效果。實(shí)踐證明，提高學(xué)生參與性的自主課堂建設(shè)是適應(yīng)當(dāng)前新課改要求的有效措施，既能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，也活躍了教學(xué)氛圍，時(shí)語(yǔ)文教學(xué)向著高效深入的方向發(fā)展。

四、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)化教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入情感促進(jìn)因素

首先，情感在教學(xué)工作中具有非常重要的地位，無(wú)論是哪一門學(xué)科，有了積極的情感作為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度將會(huì)更深。小學(xué)素質(zhì)化課堂建設(shè)應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常希望得到老師的肯定，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生，教師表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)可以在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生漣漪，甚至是波濤，對(duì)其他學(xué)生也具有鮮明的導(dǎo)向引領(lǐng)作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上都會(huì)積極運(yùn)用鼓勵(lì)手法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。其次，教師在教學(xué)中要掌握好門檻原則，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)時(shí)，要盡可能體現(xiàn)差異，重點(diǎn)是對(duì)中后位置的學(xué)生多鼓勵(lì)，降低表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)門檻，讓學(xué)生能夠多獲得一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，多一些內(nèi)心的積極情感體驗(yàn)。另外，教師在教學(xué)中還有注意引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，營(yíng)造濃厚的集體氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間探討交流，尤其是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)氛圍也能夠有效促進(jìn)教學(xué)工作的深入開(kāi)展。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中如何提高教學(xué)有效性，打造素質(zhì)化的語(yǔ)文課堂，應(yīng)當(dāng)成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師今后一段時(shí)期重點(diǎn)研究的內(nèi)容。廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)化語(yǔ)文課堂與新課改要求緊密結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生能力發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)提升結(jié)合起來(lái)，與推動(dòng)教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，更加細(xì)致深入地開(kāi)展分析，扎實(shí)有效地推動(dòng)教學(xué)模式優(yōu)化與資源整合，使其更好地發(fā)揮促進(jìn)功能。

（作者單位：貴州省普安縣新店小學(xué)）