淺談聲母教學(xué)

余萬(wàn)堂

摘 要：在一年級(jí)語(yǔ)文課本中有b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w共23個(gè)聲母。聲母是音節(jié)的重要組成部分，學(xué)好了聲母，也就為學(xué)好音節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，在拼音教學(xué)中絕不能輕視聲母教學(xué)。為此，結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)劼暷附虒W(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；聲母教學(xué)；語(yǔ)文課本

一：可利用呼讀音教學(xué)聲母發(fā)音。

聲母發(fā)音不夠響亮，而且聲母也不能單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)。為了便于學(xué)生掌握聲母發(fā)音，可以給聲母配上合適的韻母，從而使聲母發(fā)出響亮的音。比如學(xué)習(xí)P，可以給p配上o，發(fā)po的音。學(xué)習(xí)t的發(fā)音時(shí)，可以給t配上e，讓t發(fā)te的音，這就是呼讀音。為了讓p，t的發(fā)音與音節(jié)po，te區(qū)別開(kāi)來(lái)，可以把po，te的發(fā)音發(fā)得短而輕。這樣既讓聲母發(fā)出了響亮的音，也讓發(fā)音非常接近聲母本來(lái)的發(fā)音。

二：利用圖片，卡片等具體形象的手段教學(xué)聲母的音或形。

教學(xué)聲母的音和形時(shí)，可以充分利用課本上精美的插圖，這些插圖有些表音，有些表形，有些既表音又表形。比如：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本（人民教育出版社）第30頁(yè)是學(xué)習(xí)聲母jqx。課本中插圖是：地上有一棵又粗又高的長(zhǎng)著綠葉的樹(shù)，樹(shù)左邊有一只領(lǐng)著小雞的母雞，母雞正在捕食空中的蝴蝶，樹(shù)的前方有一張桌子，桌子上放著切成四塊的西瓜，樹(shù)的右邊有一個(gè)個(gè)小朋友，小朋友的左手握著綁著氣球的7根線，每根線上綁著一個(gè)氣球。小朋友右手指著氣球，滿面歡笑。看得出小朋友玩得特別開(kāi)心。教學(xué)聲母j時(shí)，讓學(xué)生把母雞捕食的蝴蝶聯(lián)想成一個(gè)點(diǎn)，把母雞伸直的脖子聯(lián)想成一豎，把母雞彎曲的背和尾聯(lián)想成一個(gè)彎，這樣學(xué)生就能根據(jù)母雞捕食蝴蝶的形象記住j的形，再讓學(xué)生根據(jù)母雞中雞的發(fā)音記住聲母j的音。教學(xué)聲母q時(shí)，讓學(xué)生把一個(gè)氣球的外形聯(lián)想成一個(gè)圈，把綁氣球的一條線聯(lián)想成一豎這樣學(xué)生根據(jù)氣球的外形就能比較容易地記住聲母q的形，然后讓學(xué)生根據(jù)氣球中氣的發(fā)音發(fā)出聲母q的音。教學(xué)X時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)桌子上西瓜切開(kāi)的刀痕，左斜一刀，右斜一刀，聯(lián)想成左斜和右斜交叉，從而記住聲母X的形，根據(jù)西瓜中西的音發(fā)出聲母X的音。的漂在空如果課本上的插圖學(xué)生不熟悉，不能讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)聲母的音和形，我們也可自制學(xué)生熟悉的圖片，從而讓學(xué)生順利地學(xué)習(xí)聲母的音和形。

三：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生掌握聲母發(fā)音，書寫等方面的異同。

比如發(fā)b，p，m的音時(shí)，它們發(fā)音時(shí)氣流受阻的地方都是雙唇。不同之處是：發(fā)b音時(shí)，緊閉的雙唇突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)而出，但氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)；p的發(fā)音與b大體相同，只是雙唇打開(kāi)時(shí)沖出的氣流較強(qiáng)；發(fā)m音時(shí)，雙唇緊閉，軟腭下垂，氣流從鼻腔流出，聲帶顫動(dòng)。書寫聲母時(shí)，把所有聲母規(guī)范書寫于四線三格中，讓學(xué)生觀察哪些聲母占兩格，哪些聲母占一格，哪些聲母占三格。經(jīng)過(guò)觀察比較，學(xué)生知道了只有j占三格，a，w，e，r，u，o，s，z，x，c，v，n，m占中格，t，i，d，h，f，k，l，f占上格和中格；q，y，p，g占中格和下格。又比如q，d，p，b四個(gè)聲母在發(fā)音和書寫上都容易混淆。書寫時(shí)，讓學(xué)生觀察這四個(gè)聲母在構(gòu)成上有什么異同。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)聲母都是由半圓和一豎構(gòu)成，不同之處是半圓在一豎的不同位置上，由此引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜：左上半圓qqq，左下半圓ddd，右上半圓ppp，右下半圓bbb。

四：反復(fù)練習(xí)聲母的讀，寫。

學(xué)習(xí)了聲母，只有反復(fù)練習(xí)，才能熟練掌握聲母的讀法和寫法。這樣學(xué)生才能熟練運(yùn)用聲母。反復(fù)練習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，這有利于維持學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，還能使學(xué)生不容易疲勞。

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（作者單位：陜西省商洛市商南縣趙川鎮(zhèn)老府灣小學(xué)）