初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)淺談

龍頌晗

摘 要：初中地理成績(jī)雖然在中考中所占的成績(jī)比例較小，但是初中地理教學(xué)同樣十分的重要，對(duì)學(xué)生們有很大的作用，通過(guò)對(duì)地理的學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)人文對(duì)地理環(huán)境都有所了解。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的視野范圍擴(kuò)大，將學(xué)習(xí)視角擴(kuò)展到全球，全人類，不僅僅局限于其他課本上的知識(shí)，在不同的地理環(huán)境，不同的人文風(fēng)情中暢游，雖然地理科目十分有趣，但是在學(xué)習(xí)中，在實(shí)際做題中學(xué)生們還是存在著諸多的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力

引言：初中生的地理科目的學(xué)習(xí)存在著不小的問(wèn)題，從一開始的經(jīng)緯網(wǎng)就不能理解，及時(shí)有學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被慢慢的消耗掉，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，做相關(guān)習(xí)題時(shí)，學(xué)生們最大的難題就是讀圖，學(xué)生們可能看不懂或者讀不懂題目的配圖，導(dǎo)致學(xué)生的地理成績(jī)很差，對(duì)地理的相關(guān)題目的理解也存在著很大難題，這就致使學(xué)生們很難取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)初中地理學(xué)生讀圖能力提高的相關(guān)問(wèn)題。

一、初中地理教學(xué)遇到的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方式單一

現(xiàn)在很多的初中學(xué)生對(duì)地理課有很大的厭學(xué)情緒，原因是老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有什么課堂感染力，就是依靠課本，黑板，粉筆向大家講述課程。講課的方式太過(guò)于單一，整節(jié)課都是滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生們通過(guò)老師滿堂灌的灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎喪失了求知欲，更像是被迫的按部就班的做著重復(fù)的事情，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是簡(jiǎn)單的機(jī)械的木訥的重復(fù)的做著一些事情，老師單一的憑借自己的嘴，手中的粉筆向?qū)W生們講述知識(shí)，甚至，老師沉浸在自己的講課氛圍中，學(xué)生不突然打擾，老師可能根本不會(huì)意識(shí)到學(xué)生們的反應(yīng)，更像是自己的自我沉醉，孤芳自賞，學(xué)生和老師在課堂上完全是不相關(guān)的兩個(gè)主體，互不打擾。老師變成課堂上的主角，成為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生反而在課堂上顯得格外的被動(dòng)，是課堂的附屬品。就是因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方式，使學(xué)生們?cè)谡n堂上尋找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，地理課程的教學(xué)效果往往不盡如人意，學(xué)生自然很難取得滿意的成績(jī)，地理課程的課堂氣氛學(xué)習(xí)效率都不理想，地理課程本身吸引人的地方也根本顯現(xiàn)不出自身的魅力。

（二）學(xué)生思考能力欠缺

在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，學(xué)生由于習(xí)慣了老師的幫助，習(xí)慣老師引領(lǐng)性甚至是替代性的思考方式，學(xué)生們幾乎喪失了自我思考的能力，或者說(shuō)根本沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生們自我思考的能力。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生們是第一次接觸地理知識(shí)，他們感到陌生很正常，不會(huì)也很正常，但是知識(shí)的習(xí)得都是從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，既然不會(huì)就要學(xué)會(huì)自己思考，自己解決一些問(wèn)題，勤于思考一些自己不懂的問(wèn)題，有不懂的地方就要問(wèn)是沒(méi)錯(cuò)的，但前提是思考了，實(shí)在不懂再去詢問(wèn)老師，不是說(shuō)一有不懂的地方就去詢問(wèn)老師，在地理課本上，試卷上都會(huì)有相應(yīng)的配圖，這些圖可能比較抽象，或者難于理解，學(xué)生們?cè)谧鲱}或者學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中很難明白，這時(shí)學(xué)生就要先自己思考摸索。如圖，在學(xué)習(xí)黃河這節(jié)知識(shí)時(shí)，在圖上只標(biāo)出黃河的流經(jīng)路線圖，而起源、流經(jīng)的省份、干濕地區(qū)這些在圖上都不給文字提示，將這些沒(méi)有文字提示的部分進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)這種形式，可以在觀察黃河有關(guān)圖時(shí)增加注意力，觀察的更細(xì)致。

因此，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生們自我思考和觀察能力，在地理學(xué)科培養(yǎng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，就要鍛煉學(xué)生們勤于思考。學(xué)生們?nèi)狈λ伎纪瑯邮浅踔械乩碚n程中很大的一個(gè)難題。

（三）學(xué)生們不敢質(zhì)疑

在地理課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們由于對(duì)知識(shí)不夠了解，可能沒(méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，對(duì)老師講述的內(nèi)容朦朦朧朧，老師講解的內(nèi)容，學(xué)生們也是全盤接受，在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生十分的被動(dòng)，完全就是聽(tīng)老師一個(gè)人講解，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有什么質(zhì)疑的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到有疑問(wèn)的地方，和自身思考相出入的地方，學(xué)生們不敢提出自己的質(zhì)疑。比如本文說(shuō)到的讀圖有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在聽(tīng)老師講述的時(shí)候，可能跟不上老師的節(jié)奏，老師由于急著講課，可能說(shuō)錯(cuò)了一些知識(shí)點(diǎn)，可學(xué)生們就聽(tīng)之任之，絲毫不質(zhì)疑老師對(duì)圖的講解，只是一味的聽(tīng)老師講解。

二、提高學(xué)生地理讀圖能力的技巧

（一）教師引導(dǎo)，學(xué)生思考

在初中地理讀圖題中，經(jīng)常遇到的問(wèn)題就是學(xué)生做不會(huì)，針對(duì)這樣的有一定難度的題目，老師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，但是引導(dǎo)不代表替學(xué)生們進(jìn)行思考，可以是對(duì)學(xué)生思路的點(diǎn)撥，怎樣去思考這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下，要積極思考，勤于動(dòng)腦，不能依賴?yán)蠋熃鉀Q難題，讀圖的難題通過(guò)老師的一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)，學(xué)生自己勤于動(dòng)腦思考，沿著老師引導(dǎo)的思路，一步一步的解決難題，慢慢地，自己思考的習(xí)慣養(yǎng)成了，讀圖的能力也就慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。所以，初中地理讀圖能力的提高，離不開老師的悉心引導(dǎo)，同樣也離不開學(xué)生自身的努力和獨(dú)立的思考。

（二）學(xué)生掌握讀圖與析圖的程序

如果想要精準(zhǔn)的讀圖，那么學(xué)生在讀題的步驟方面就應(yīng)該是清楚的，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢？首先就是學(xué)生要弄清圖給的比例尺、方向、圖上的圖例標(biāo)記，這是最基本的；其次就是老師有明確的教學(xué)目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生們讀圖時(shí)，學(xué)生們要知道老師的引導(dǎo)思路是哪個(gè)方向。比如在講述北印度洋季風(fēng)環(huán)流的成因這一問(wèn)題時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生的方向就是引導(dǎo)學(xué)生觀察洋流的流向，以及附近的季風(fēng)風(fēng)向，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)之間的聯(lián)系，在老師這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生自然會(huì)明白印度洋季風(fēng)環(huán)流的原因。

（三）培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)自己所做的事情充滿了興趣，那么他們也就成功了一半。但是，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢，首先就是課堂氣氛的活躍，在讀圖的過(guò)程中，老師依然不能完全引導(dǎo)，只是提醒，這時(shí)老師在梳理點(diǎn)撥的過(guò)程中，就適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生們拋出幾個(gè)有關(guān)圖中的問(wèn)題，讓同學(xué)們思考，學(xué)生自主回答，這樣大家都會(huì)積極的參與到課堂的討論，參與到問(wèn)題的思考中，再這樣的課堂氛圍下，學(xué)生們思維活躍，課堂氣氛活躍。通過(guò)地圖探索出一系列的問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得很有意思，從而培養(yǎng)起學(xué)生們讀圖的興趣，學(xué)生們讀圖的興趣被培養(yǎng)了，識(shí)圖能力自然提高了。

結(jié)束語(yǔ)

初中地理的讀圖題目著實(shí)有些難度，但并不是不能解決，關(guān)鍵還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生慢慢掌握讀圖的技巧，培養(yǎng)讀圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖的興趣，識(shí)圖就不再是一大難題。

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（作者單位：廣西梧州市新地第二初級(jí)中學(xué)）