小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

曹恩佳

摘 要：新世紀的教育觀提倡素質(zhì)教育，即要求學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于競爭、善于合作的精神，這些品質(zhì)無不與健康的心理素質(zhì)和良好的道德規(guī)范有關(guān)。如何讓學(xué)生擁有健康的心理，堅強面對學(xué)習(xí)生活中的失意和挫折，是當今教師應(yīng)該深入思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；滲透；心理健康教育

我們都知道，心理健康教育貫穿于英語的教學(xué)活動中，正確教育不同層次的學(xué)生，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)過程中的心理不健康現(xiàn)象，使學(xué)生都能以健康的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)全面素質(zhì)的提高與發(fā)展，以真正達到素質(zhì)教育的目的呢？下面我根據(jù)英語學(xué)科素質(zhì)教育的教學(xué)要求和特點，運用心理學(xué)理論，粗淺的談?wù)動⒄Z教學(xué)中應(yīng)如何滲透心理健康教育。

一、英語老師要樹立教師的良好形象，建立和諧的師生關(guān)系。

只有深受學(xué)生愛戴的教師才有可能做到讓學(xué)生心甘情愿的進行積極主動的自主學(xué)習(xí)，從而取得最佳學(xué)習(xí)效果。正所謂“親其師，信其道”，師愛能使學(xué)生親近教師，對教師產(chǎn)生信任，樂于接受教師的教育，教學(xué)效果必然會好。反之，那種沒有信任的教育就如同沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。因此，依據(jù)學(xué)生的這種心理特點，教師應(yīng)適時地向?qū)W生展現(xiàn)出自己的知識能力、教學(xué)技能、技巧等個性品質(zhì)，以淵博的知識、高超的技能吸引住學(xué)生；同時，教師在與學(xué)生日常的交往中，應(yīng)用高尚的情操、良好的師德、巨大的人格魅力感染學(xué)生，如經(jīng)常的面帶微笑，平等大度地對待學(xué)生，和藹可親中又要不失嚴厲，這樣，學(xué)生對老師的熱愛之情、崇拜之心就會油然而生，教師的威信也隨之得以樹立，從而達到吸引學(xué)生，“拴住”學(xué)生的目的，使每個學(xué)生都會不由自主的走近老師，把老師當成知己，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

二、英語老師要提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)活動積極追索的心理動力。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，研究學(xué)生的興趣，尋找適合的切入點。

1.依托話題，尋找興趣。在課堂教學(xué)過程中，找到學(xué)生感興趣的話題是非常關(guān)鍵的，學(xué)生是否對一篇課文的話題感興趣，直接影響到他的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果。如：七年級上冊的話題“Making new friends（結(jié)交新朋友）”，因為這個年齡的學(xué)生都渴望結(jié)交更多的新朋友，所以該話題正順應(yīng)他們的心理需要，他們覺得親切，有話可說，愿意說，效果自然會好。教師授課時都可以有效地利用這些學(xué)生非常感興趣的話題進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在暢所欲言中順利的完成教學(xué)任務(wù)，而且漸漸的還可以把學(xué)生這種外在的興趣轉(zhuǎn)化為對英語學(xué)科本身的內(nèi)在情趣。

2.手段多樣，保持興趣。教師要盡力使課堂教學(xué)形象化、直觀化。實物、圖片、錄音、投影及電腦等直觀教具能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象深刻，幫助學(xué)生理解并運用所學(xué)語言。如教cry、smile、laugh、happy、angry時，教師可做出各種不同的表情表示新詞的意思，還可利用手勢、動作等形體語言以及畫簡筆畫等手段，吸引學(xué)生的注意力，使他們以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中來。

3.活動教學(xué)，拓展興趣。教師可通過開展小組競賽、編排游戲、角色表演、采訪匯報等活動，使學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，在豐富多彩的活動中增強對語言的感受，輕輕松松地習(xí)得語言。如：在教學(xué)“What would you like？”和“Would you like......？”的功能結(jié)構(gòu)時，可以設(shè)計在餐館就餐或家里待客時的情景。這種學(xué)習(xí)活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，還能夠讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，使他們“想學(xué)”、“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。

三、英語老師要分層輔導(dǎo)，因材施教。

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)最容易出現(xiàn)兩極分化的情況：即好的特好，差的太差。所以英語教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個有心人，深入了解學(xué)生，注意收集學(xué)生心理健康及個性方面的材料，并進行分析綜合，以便分別對不同層次的學(xué)生因材施教。如課堂提問時盡量做到面面俱到又略有側(cè)重，本著鞏固優(yōu)等生，提高中等生，轉(zhuǎn)化差等生的宗旨，對不同層次的學(xué)生提出難易不同的問題，分層輔導(dǎo)，充分滿足不同層次學(xué)生的需求，發(fā)揮他們的潛能，避免差生充當優(yōu)秀生“陪讀”的現(xiàn)象，使好、中、差的學(xué)生都有所收益；在練習(xí)布置上別出心裁：對優(yōu)秀生高標準，嚴要求，出一些有深度、難度的習(xí)題，滿足他們的求知欲；對差生不僅要加強感情投入，還要在保護他們的自尊心的立場上適當降低問題、作業(yè)和測試的難度及要求，對他們進行耐心細致的輔導(dǎo)，并及時表揚、鼓勵他們的點滴進步，使他們在心理上得到滿足，自覺爭取進步。

四、加強心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強學(xué)生的自信心。

英語學(xué)習(xí)是一項綜合性強的復(fù)雜活動，這是由英語學(xué)科本身的特點所決定，如單詞的記憶，文章的理解，知識的干擾和遷移，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的一個個難題。要克服這些困難，就需要付出意志努力。例如：英語中的觀察力、分析能力、記憶的保持、思維問題的展開和創(chuàng)造性想象的進行等，都需要付出意志努力，有的學(xué)生碰到困難顯得軟弱、自卑，缺乏信心和毅力，往往知難而退或半途而廢，這時就要對他們進行必要的心理輔導(dǎo)，多找他們談心分析情況的原因，及時找到解決措施。為了解決學(xué)生記憶單詞難的問題，在教學(xué)中我曾做了以下嘗試：每單元三、四十個單詞分三個時間段記，早自習(xí)記十二、三個，中午記十二、三個，放學(xué)再記十二、三個。一般同學(xué)上課一次就能默出的一單元單詞，對于掌握單詞困難的學(xué)生通過一天三次記，也同樣能過關(guān)，他們同樣體驗到了成功的快樂，找回了他們的自信心。在此基礎(chǔ)上我又與這些學(xué)生協(xié)商好，要他們合理利用周末時間，星期六復(fù)習(xí)好上個星期學(xué)過的單詞，星期日預(yù)習(xí)好下一單元的單詞，并請父母監(jiān)督，使這些學(xué)生逐步形成健康的心理品質(zhì)：積極主動、有恒心、有毅力……他們在刻苦努力、克服困難的征途中獲得樂趣，從而增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，作為一名21世紀的英語教師，在教好學(xué)生文化知識的同時，就要善于把握機會，在恰當?shù)臅r候滲透積極的心理健康教育，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)好、身體好，各方面素質(zhì)不斷提高，真正成為時代需要的高質(zhì)量人才，以便將來更好的走向社會，開拓未來！

參考文獻：

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（作者單位：貴州省興仁市雨樟鎮(zhèn)雨樟小學(xué)）