中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學(xué)的途徑探究

摘 要：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以在教學(xué)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程。文章在闡明將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學(xué)的必要性和重要意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從初中音樂課堂教學(xué)切入，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵字：初中音樂;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學(xué)模式;教學(xué)策略

作者簡介：陳玲，浙江省金華市浙江師范大學(xué)婺州外國語學(xué)校中學(xué)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)音樂教學(xué)。（浙江 ?金華 ?321000）

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）14-0064-02

在當(dāng)前落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)教育領(lǐng)域改革的大背景下，學(xué)校作為傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，應(yīng)采取有效措施讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，多引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生感受音樂的多元特點(diǎn)，提升音樂素養(yǎng)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學(xué)，也有助于營造良好的音樂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的音樂課堂。本文擬從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園切入，探討將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學(xué)的實(shí)施策略。

一、重要意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)了中華民族的民族精神，賦予了中華民族偉大的生命力和凝聚力。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，教師應(yīng)大力傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，融入日常教學(xué)，可以在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

初中階段的學(xué)生處于重要的成長時(shí)期，無論是生理上還是心理上都發(fā)生著巨大變化，學(xué)生對(duì)未來人生的發(fā)展方向尚未清晰。在學(xué)生世界觀和價(jià)值觀還未正式形成的階段，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康成長。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富的處世哲學(xué)和價(jià)值取向，將這些內(nèi)容融入初中音樂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極向上，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。

初中音樂教師有義務(wù)、有使命在音樂教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生音樂鑒賞能力，利用音樂陶冶學(xué)生心靈，傳達(dá)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的道德觀念。此外，將我國傳統(tǒng)音樂、民族音樂融入初中音樂教學(xué)，還能夠豐富初中音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂的多樣性，并從傳統(tǒng)音樂多樣性的角度提升文化意識(shí)和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂品味。

二、實(shí)施策略

如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學(xué)，才能更有利于學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值與內(nèi)涵？如何將初中音樂教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化融合，才能使學(xué)生在提升音樂素養(yǎng)的過程中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面入手展開初中音樂教學(xué)。

1. 挖掘教材資源，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。初中音樂教師要以初中音樂教材為本，擴(kuò)展音樂教學(xué)資源，充分發(fā)掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并與教材內(nèi)容進(jìn)行整合。教材是連接教師與學(xué)生的橋梁，教師可從教材入手，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其以音樂的形式融入音樂課堂教學(xué)，幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂元素，體會(huì)文化之美。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)資源，引入具有傳統(tǒng)民族特色的歌曲，開闊學(xué)生視野。如“人音版”七年級(jí)課文《彝族歌舞》《美麗的草原我的家》《萬馬奔騰》、八年級(jí)課文《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》《天路》《正月十五那一天》等，均可使用這一教學(xué)方法，在音樂課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)音樂是由各民族共同完成的，正是這些豐富多彩的少數(shù)民族歌曲的融入，才使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更具內(nèi)涵;正是這些少數(shù)民族元素的加入，才使得我國傳統(tǒng)音樂經(jīng)久不衰。以此引導(dǎo)學(xué)生帶著深深的敬意去學(xué)習(xí)教材中的每一首具有傳統(tǒng)文化氣息的歌曲。又如，教學(xué)《正月十五那一天》一課時(shí)，學(xué)生看到歌名一般會(huì)聯(lián)想到正月十五元宵節(jié)，實(shí)際上《正月十五那一天》這首歌所歌唱的是藏族人民歡迎文成公主的盛狀。教師在引導(dǎo)學(xué)生感知這首歌歡快的音樂節(jié)奏時(shí)，要注意從傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)和著名歷史事件文成公主入藏等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。初中音樂教學(xué)也因此更具內(nèi)涵性、文化性和歷史性，要讓學(xué)生意識(shí)到音樂也是記錄歷史的重要方式，是承載文化的重要形式。

2. 利用民間游戲，增進(jìn)音樂教學(xué)趣味。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師若將音樂教學(xué)與游戲形式相結(jié)合，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來更歡樂的音樂體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，選擇傳統(tǒng)游戲、民間游戲與音樂教學(xué)相結(jié)合，可以有效增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在游戲過程中感知傳統(tǒng)文化的趣味性，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，傳統(tǒng)民歌《龍船調(diào)》節(jié)奏歡快，在開展課堂游戲教學(xué)時(shí)，教師可播放《龍船調(diào)》作為背景音樂，組織學(xué)生參與擊鼓傳花的游戲，學(xué)生在音樂播放過程中，將手捧花傳遞給臨近的同學(xué)，音樂隨機(jī)停止則傳花停止。音樂停止時(shí)，手持手捧花的學(xué)生為大家獻(xiàn)上一首民族歌曲，并繼續(xù)下一輪的擊鼓傳花。將民間游戲融入初中音樂教學(xué)，學(xué)生不僅可以從民間游戲的視角感知傳統(tǒng)文化，更能夠在民歌傳唱過程中體味傳統(tǒng)文化。融合了游戲、音樂、傳統(tǒng)文化的音樂課堂，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著積極的影響。

3. 開展主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)音樂感知平臺(tái)。在教學(xué)初中音樂的過程中，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。處于青春期的初中生希望通過自己的行動(dòng)吸引他人關(guān)注，以自己的能力展示獲得他人的肯定。初中音樂教師有義務(wù)在音樂教學(xué)中為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在自我風(fēng)采展示中提升自信心，在音樂感知中堅(jiān)定文化自信。例如，教師可以圍繞傳統(tǒng)文化定期開展主題音樂活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中提升自信，加強(qiáng)音樂感知，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。例如，教師可以組織開展“課內(nèi)傳統(tǒng)歌曲大獎(jiǎng)賽”，讓學(xué)生將自己在課堂中所學(xué)的民族歌曲展示出來;組織開展“課外傳統(tǒng)歌曲晉級(jí)賽”，讓學(xué)生在層層比拼中感知傳統(tǒng)文化深厚內(nèi)涵;組織開展“傳統(tǒng)紅歌大比拼”活動(dòng)，使學(xué)生在提升音樂素養(yǎng)的同時(shí)，感受革命精神的永久流傳。在初中音樂教學(xué)中，開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的音樂主題活動(dòng)，不僅可以為學(xué)生提供展示自身風(fēng)采的平臺(tái)，也能夠使學(xué)生深入感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味。此外，在學(xué)生展示自我風(fēng)采時(shí)，民族音樂中蘊(yùn)涵的正能量和豁達(dá)的為人處世的哲學(xué)，以及正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生提供了可資參照的行為準(zhǔn)則。例如，當(dāng)學(xué)生演唱《一根竹竿容易彎》時(shí)，其中的歌詞“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換”可使學(xué)生感受團(tuán)結(jié)與合作所能產(chǎn)生的巨大力量。

三、結(jié)語

讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中校園，可以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中音樂課堂，并將傳統(tǒng)文化元素融入初中音樂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化順利走進(jìn)初中音樂課堂，教師要注重挖掘教材資源，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;利用民間游戲，增進(jìn)音樂課堂教學(xué)趣味;開展主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)音樂感知平臺(tái)。希望這些教學(xué)策略能夠?qū)Τ踔幸魳方處熡兴鶈⑹荆瑸閮?yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中音樂教學(xué)做出貢獻(xiàn)，為提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)揮力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李梅芳.傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中的滲透[J].北方音樂，2018，（20）.

責(zé)任編輯 莊茹倩