基于核心素養(yǎng)觀的初中物理微課教學(xué)實(shí)踐

仲兆翠 趙樹剛

摘 要：初中物理是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生可以應(yīng)用物理知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象，物理學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。隨著新課程改革的實(shí)施和信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中物理教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，采取高效教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。微課作為新興有效的教學(xué)形式，在物理教學(xué)中應(yīng)用廣泛。文章提出樹立微課教學(xué)理念、進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備、充分利用教學(xué)資源、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)等措施，以為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);微課教學(xué)

作者簡介：仲兆翠，山東省濟(jì)寧市高新區(qū)第二中學(xué)教師，研究方向?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué);趙樹剛，山東省濟(jì)寧市高新區(qū)第二小學(xué)教科室主任，研究方向?yàn)樾W(xué)課程教學(xué)。（山東 ?濟(jì)寧 ?272119）

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）14-0054-02

微課，即借助教學(xué)視頻呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容或需要復(fù)習(xí)鞏固的知識(shí)，供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。微課簡短精悍、主題突出、內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)、反饋及時(shí)，目前在初中物理教學(xué)中應(yīng)用廣泛，在教學(xué)的導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)運(yùn)用微課，使抽象的物理知識(shí)更直觀形象，便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，完善知識(shí)體系。

一、樹立微課教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

在初中物理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往“灌輸式”的授課方式，在信息化背景下，樹立微課教學(xué)理念，重視微課在教學(xué)中的應(yīng)用，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師需要及時(shí)與學(xué)生交流，了解他們學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，利用微課設(shè)計(jì)有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為微課的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，制訂具體教學(xué)目標(biāo)

微課的視頻資料需要經(jīng)過認(rèn)真嚴(yán)格的挑選，一方面要契合物理教學(xué)內(nèi)容，另一方面要適用于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，因此，教師需要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，制訂具體的教學(xué)目標(biāo)。首先是備教材。教師要研讀教材，掌握教材整體框架，明確教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇微課教學(xué)內(nèi)容。其次是備學(xué)生。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力不盡相同，在備課時(shí)，教師要根據(jù)他們的實(shí)際情況和特點(diǎn)制訂具體的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生通過自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，實(shí)現(xiàn)因材施教。

如在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”一課時(shí)，學(xué)生能夠理解“物體振動(dòng)才會(huì)發(fā)出聲音”，但并不是所有學(xué)生都理解為什么“聲音傳播需要介質(zhì)”，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況選擇微課教學(xué)內(nèi)容，展示“聲音傳播需要介質(zhì)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解?？傊?，只有在熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效果。

三、充分利用教學(xué)資源，豐富微課教學(xué)內(nèi)容

微課以其簡短精悍的特點(diǎn)，可以將豐富的教學(xué)資源融入其中。設(shè)置微課教學(xué)內(nèi)容可從以下方面進(jìn)行：一是充分利用學(xué)校的電子閱覽室，為學(xué)生搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生可以在線上交流，針對(duì)自己不理解或沒有掌握的內(nèi)容與教師溝通，利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。二是充分利用物理實(shí)驗(yàn)室。初中物理學(xué)習(xí)既要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作。教師可以將學(xué)生未掌握的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以微課的形式再次呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)步驟，最終完成實(shí)驗(yàn)。三是充分利用學(xué)生的錯(cuò)題資源。學(xué)生在物理練習(xí)的過程中，會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些錯(cuò)誤，再次分析、重做，找出問題所在，最終形成“錯(cuò)題錦集”微課，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，教師要運(yùn)用微課教學(xué)，不斷豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念和科學(xué)思維。一是利用多媒體教學(xué)法，將抽象的物理知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維;二是使用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的生活情境、問題情境、故事情境等，讓學(xué)生在教學(xué)情境中掌握物理知識(shí)。微課教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能豐富課堂教學(xué)形式，讓教學(xué)更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)“透鏡成像”時(shí)，教師可以在教學(xué)開始對(duì)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考實(shí)際生活中有哪些事物應(yīng)用了透鏡成像的原理。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)提到日常所用的近視眼鏡等。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，教師可以利用微課將透鏡成像的原理呈現(xiàn)出來，并播放演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握透鏡成像的原理和現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，加深理解。

此外，還需轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高微課學(xué)習(xí)效率。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要學(xué)生的積極參與，只有學(xué)生主動(dòng)參與，教師才能更有針對(duì)性地進(jìn)行微課教學(xué)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地探究，化被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，采用合作學(xué)習(xí)，以小組的形式進(jìn)行合作探究，相互交流，取長補(bǔ)短，拓展思維;或利用自主探究，學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容查閱資料、獨(dú)立思考，掌握所學(xué)內(nèi)容。

五、不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)在微課教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，只有不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，才能更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的完善包括評(píng)價(jià)主體的多元化，既要有教師的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生的互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課不僅有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)、有效突破重難點(diǎn)，使物理知識(shí)更通俗易懂，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高思維能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在微課教學(xué)中，教師要及時(shí)更新理念，進(jìn)行高效備課，豐富教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提高教學(xué)水平;學(xué)生作為微課教學(xué)的主體，要積極參與、主動(dòng)交流、提高能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁萬華.初中物理微課的設(shè)計(jì)實(shí)踐與教學(xué)思考[J].課程教學(xué)研究，2018，（47）.

[2] 馬學(xué)忠.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考[J].學(xué)周刊，2018，（34）.

[3] 楊艷麗.對(duì)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新思考[J].課程教學(xué)研究，2018，（37）.

[4] 朱紅淮.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，（7）.

[5] 張占國.初中物理微課的設(shè)計(jì)實(shí)踐與教學(xué)思考[J].中小學(xué)電教，2015，（Z2）.

責(zé)任編輯 袁靜琴