追隨兒童腳步 走進(jìn)童心世界

富珺怡

摘? 要：學(xué)前教育要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師要跟隨幼兒的腳步，走進(jìn)童心世界。

關(guān)鍵詞：追隨? 兒童腳步? 童心世界

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0220-01

1? ?以兒童的視角，傾聽兒童內(nèi)心

孩子的世界是豐富多彩的，我們只有和他們平視，才能了解他們的內(nèi)心世界;我們只有尊重、孩子，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們內(nèi)心深處真實(shí)的想法。

以前，如果有孩子在繪畫活動(dòng)中給太陽涂上了綠色，畫出了一個(gè)“綠太陽”，大多數(shù)老師會(huì)認(rèn)為孩子涂錯(cuò)了，會(huì)對(duì)孩子說：“太陽怎么能是綠色的呢？應(yīng)該涂紅色才對(duì)呀！”老師也許會(huì)再發(fā)一張白紙給這個(gè)孩子，讓他重新畫，并要求他給太陽涂上紅色。而在新觀念的引領(lǐng)下，老師會(huì)請(qǐng)幼兒說說為什么要給太陽涂上綠色？孩子說：“夏天的太陽太熱了，小草、小花都快被曬死了。我想給太陽穿上綠衣。這樣就涼爽了，綠太陽帶給世界清涼”。多么美好的想法呀！如果不傾聽怎么能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心想法。是啊！太陽為什么一定要是紅色的呢？孩子的筆下，太陽可以是五彩繽紛，各種顏色的。

日常教學(xué)中教師應(yīng)將自己變成孩子，保持一顆童心，用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，擁有孩子的情懷，平等、耐心地對(duì)待孩子，融入孩子的世界，發(fā)現(xiàn)孩子的智慧。孩子對(duì)生活細(xì)致的觀察，孩子獨(dú)特的視角常常讓我們感嘆，耐心的傾聽能夠讓我們走近他們的內(nèi)心。

2? ?靈活運(yùn)用教育方式，追隨兒童興趣

興趣是最好的老師，是孩子認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展各方面能力的內(nèi)在動(dòng)力，是激發(fā)孩子探索的基礎(chǔ)。以前，我們注重引導(dǎo)興趣生成活動(dòng)，現(xiàn)在，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱粜挠^察、適宜分析、適時(shí)回應(yīng)，讓孩子真正自主學(xué)習(xí)。

秋天里，秋姑娘給大地帶來了許多禮物：各種各樣的樹葉隨風(fēng)飄落。孩子們?cè)诮淌依锿厣巷w舞的落葉，心已經(jīng)被帶到了戶外。我看到孩子們高漲的情緒，決定及時(shí)調(diào)整集體活動(dòng)計(jì)劃，帶他們走出教室，與樹葉親密接觸。我們來到操場上，孩子們的注意力都集中到地上的樹葉上，“地上樹葉好多啊！” “快來看！這些樹葉有的黃、有的綠、還有的紅。” “來踩樹葉嘍，軟軟的！”可可小朋友抓了一把葉子往空中一灑：“來玩呀！樹葉飛嘍！”孩子們非常興奮，我從他們喜悅的眼神里讀出了想跟樹葉玩一玩的愿望，于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起玩游戲《大風(fēng)和樹葉》，我說：“我是大風(fēng)，你們是樹葉，大風(fēng)輕輕吹，樹葉輕輕飄——”我一個(gè)個(gè)走到“樹葉”身邊輕輕吹，被吹過的“樹葉”開始搖動(dòng)，我觀察到有的孩子動(dòng)作特別，說：“這片樹葉飄得彎彎的，可好看了?！?“這片樹葉在空中轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，慢慢落了下來，真不錯(cuò)！”整個(gè)游戲中，孩子們用自己的身體表演著樹葉被風(fēng)吹起的各種姿態(tài)，每個(gè)人都大膽嘗試創(chuàng)造出不一樣的造型。孩子們的身心得到了放松，創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。孩子們玩累了，我就帶他們一起撿拾樹葉，孩子們一擁而上，都參與到撿樹葉當(dāng)中，邊撿邊討論：“樹上有的樹葉掉了，有的樹葉沒有掉” “樹葉的樣子是不一樣的，有的長長的，有的是圓的” “有的有鋸齒，有的沒有”” “你們看，這片樹葉上有一些小洞洞” “1、2、3、4、5，我撿了5片了”孩子們一個(gè)個(gè)專注地探索，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)在萌動(dòng)。為了進(jìn)一步深入活動(dòng)，我請(qǐng)配班老師班上找來四個(gè)大籃子，引導(dǎo)孩子們將這些樹葉分類放入四個(gè)籃子中，并說一說分類的依據(jù)， “這些樹葉是一樣大的” “這些樹葉都是綠色的”，隨后，孩子們把樹葉帶回了教室。我將這些樹葉分別投放于美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)域中，在美工區(qū)，引導(dǎo)孩子們自選方法進(jìn)行印樹葉;將樹葉貼在紙上，進(jìn)行想象添畫;選擇喜歡的彩紙用小剪刀剪樹葉;用多片樹葉組合創(chuàng)造，進(jìn)行樹葉造型;用線把顏色、形狀各異的樹葉穿成一串一串的，用于布置、美化班級(jí)環(huán)境等。在科學(xué)區(qū)，讓孩子們嘗試做樹葉標(biāo)本;用放大鏡觀察樹葉的結(jié)構(gòu)。在表演區(qū)，孩子們用樹葉編辮子、做成蝴蝶結(jié)等，進(jìn)行表演。孩子們充分自主活動(dòng)，積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅的情感。

3? ?以欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)兒童力量

在生活中，小石子、紐扣等是孩子們特別喜歡玩的寶貝，孩子們常常把這些東西藏在衣服口袋里。以前，我們會(huì)認(rèn)為這是不安全的行為，會(huì)阻止孩子玩。會(huì)把這些物品收來，隨手扔進(jìn)垃圾桶中?，F(xiàn)在，在新理念的引領(lǐng)下，我們會(huì)和孩子們一起發(fā)現(xiàn)小石子的形狀、顏色等秘密，和孩子們一同收集，共同探索。我們把從小路、田野等收集到的石子放在教室里，引導(dǎo)孩子們觀察并相互交流：這些小石子是什么樣子的？從哪里來？有什么作用？等。孩子們通過觀察知道了石子多種多樣的外形。石子可以用來鋪路、建造房子，還可以做成好看的玩具，供人們觀賞。讓孩子們欣賞石頭做成的玩具，色彩鮮艷、形狀可愛的玩具進(jìn)一步激發(fā)孩子們創(chuàng)作的欲望。在美工區(qū)中，孩子們挑選一個(gè)自己喜歡的石子，玩一玩，說一說。根據(jù)石子的形狀大膽想象，想象石子的形狀像什么？可以變成什么？運(yùn)用一些輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們做出了“石頭魚” “石頭臉譜”等，我們將這些作品集中展示在美工區(qū)，既豐富了美工區(qū)，而且孩子們對(duì)作品的相互欣賞與交流，又進(jìn)一步提高了孩子們多角度審美能力，孩子們也體驗(yàn)到了動(dòng)手制作帶來的成功感。在語言區(qū)，孩子們翻閱關(guān)于石頭的圖書、圖片，看圖講述石頭的故事，發(fā)展了語言表達(dá)能力。在建構(gòu)區(qū)，孩子們用石子壘高、用石子建構(gòu)公園里的假山。我們看上去不起眼的小小石子成為了自然教育引領(lǐng)主線。在科學(xué)區(qū)，孩子們嘗試探索把石子種在泥土里，看看石子是不是也會(huì)像小花小草一樣長大。兒童力量使班級(jí)游戲區(qū)變得豐富、多樣起來。孩子們?cè)谔剿髦?，發(fā)現(xiàn)了大自然中的美，多方面能力得到了提升。

“孩子有100種語言，100種思維方式”，因此，在孩子探索世界的過程中，我們應(yīng)了解孩子的行為，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，多關(guān)注孩子、接納孩子、以欣賞的眼光支持孩子。這樣，孩子才會(huì)覺得被尊重、被信任，從而積極探索，增強(qiáng)信心，更加自信地成長。

跟隨孩子的腳步，走進(jìn)孩子的心靈，我們應(yīng)努力做適合孩子的真教育，注重關(guān)注孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，采取適合孩子發(fā)展的方式，讓孩子的學(xué)習(xí)變得更有趣，讓玩變得更有意義。