撒思維種子 灌智慧之花

雷其遠(yuǎn)

摘? 要：社會(huì)在快速的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)要求教師不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，也要鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)并理解到自己所學(xué)到的知識(shí)。新課程的提出，也要求小學(xué)科學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要在教學(xué)過程中提升學(xué)生的研究能力及自主學(xué)習(xí)能力，能夠真正地掌握學(xué)習(xí)的技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)? 思維能力? 策略

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0199-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，其發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的要求也是越來越高，小學(xué)科學(xué)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及綜合能力的重要方式。那么在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中，教師應(yīng)該如何提升學(xué)生的思維能力呢？對(duì)此，本文從以下方面作簡(jiǎn)要闡述。

1? ?發(fā)揮科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一項(xiàng)有關(guān)小學(xué)生心理研究的報(bào)告顯示，如小學(xué)生對(duì)于某項(xiàng)學(xué)習(xí)存在心理上的意向，那么他們就會(huì)在心理上產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的情緒，反之如果對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)存在不在乎負(fù)面的情緒，那么學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出消極的情緒，這樣的現(xiàn)象在小學(xué)生身上會(huì)顯得尤為的明顯。因此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注意這一點(diǎn)，要做好學(xué)生的學(xué)科情緒工作，使學(xué)生可以積極的參與到科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，用積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《橡皮泥在水中的沉浮》一課的時(shí)候，我們要積極指導(dǎo)學(xué)生完成水泥漂浮在水面上的實(shí)驗(yàn)。首先要做的就是要相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去進(jìn)行摸索，也可以采用競(jìng)賽的模式使學(xué)生做出各種形狀，再讓學(xué)生自己觀察什么樣的形狀是可以漂浮起來的，哪些又是不能夠漂浮起來的。這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅可以結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，也能極大程度的吸引小學(xué)生的注意力，也可以使學(xué)生在親自動(dòng)手的過程也能感受到知識(shí)的鋪墊，能夠用更加良好的心態(tài)去面對(duì)接下來章節(jié)的學(xué)習(xí)。

2? ?設(shè)計(jì)科學(xué)學(xué)科場(chǎng)景，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，因此教師要充分考慮到這點(diǎn)，在日常教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)去設(shè)計(jì)一定的教學(xué)場(chǎng)景，把學(xué)生的興趣與科學(xué)學(xué)科教學(xué)聯(lián)系到一起。小學(xué)生由于年齡還比較小，心智大多還沒發(fā)育成熟，或多或少會(huì)存在好奇、好動(dòng)、貪玩等現(xiàn)象，因此，教師也要積極地把學(xué)生的這些特點(diǎn)融入到教學(xué)過程中，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以最大限度的提升教師的教學(xué)效果。例如，在講授《重力》的時(shí)候，教師可以先從牛頓的故事開始講起，但是一般學(xué)生對(duì)理論的時(shí)知識(shí)還是比較模糊，因此教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，把手放開，使其自然的下落，還可以讓學(xué)生自己觀察蘋果或者是其他物品下落的情況，使學(xué)生可以在實(shí)踐中去進(jìn)行思考;又例如，在講授關(guān)于顏色的章節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)代表延伸的不同進(jìn)行分組，在組別之間穿插不同的顏色，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組與組之間的比賽來記住不同的顏色及形狀，這樣的教學(xué)效果比在傳統(tǒng)的黑板上板書效果來的更快更好，在增加教學(xué)樂趣的同時(shí)也能增加師生之間的感情，利用科學(xué)學(xué)科的知識(shí)傳授。

3? ?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

在現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該要提前制定教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用全新的教學(xué)觀念去更新自己的教學(xué)手段，邊演示邊講解，使學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象空間，通過自主學(xué)習(xí)的方式去得到知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行提問，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己建立學(xué)習(xí)小組，互相進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的思維?？茖W(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)是需要建立在教學(xué)環(huán)境之上的，也是一個(gè)對(duì)知識(shí)摸索的全新過程。例如，在教學(xué)《可愛的蠶寶寶》的一課時(shí)，教師可以在講完大致的內(nèi)容以后，為學(xué)生設(shè)置一定的問題，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己的疑問，讓其他的同學(xué)進(jìn)行解答，不管最后的答案質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該積極地給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，這樣不僅可以樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也可以使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中可以更加積極地去思考問題，更加主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的探索。

4? ?結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，豐富學(xué)生的想象空間

想象思維可以突破時(shí)空的限制，引導(dǎo)我們探索深層世界。創(chuàng)新思維是建立在想象基礎(chǔ)之上的。在發(fā)現(xiàn)新事物的基礎(chǔ)上，構(gòu)建抽象模型是大腦的基礎(chǔ)。只有在想象之后，新的觀念才會(huì)出現(xiàn)。然后，在自然或社會(huì)發(fā)展規(guī)律的約束下，它開始創(chuàng)造新事物。想象力的一個(gè)重要特征是開放和分歧，尋求差異，提出觀點(diǎn)，使許多現(xiàn)實(shí)的不可能成為可能。想象力的發(fā)揮沒有范圍和固定的方向，學(xué)生需要對(duì)生活敏感，隨時(shí)從生活中獲取有價(jià)值的信息，逐步形成科學(xué)創(chuàng)新的思維。一些生活中的小實(shí)驗(yàn)，都可以激發(fā)小學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)《水往高處走》這節(jié)課時(shí)，我們都知道由于重力作用水都是往低處流的，但是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下，水也會(huì)往高處走。我們把蠟燭貼在盆底，在盆里加些水，然后點(diǎn)燃蠟燭，當(dāng)火很旺的時(shí)候，把蠟燭放在玻璃杯里，就會(huì)有有趣的現(xiàn)象。如果只讓學(xué)生知道蠟燭消耗氧氣，壓力下降，我們就不能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)有深刻的理解，但實(shí)際的操作完全釋放了他們的想象力。

5? ?結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的整個(gè)過程中，其主要目的不是積累知識(shí)，而是培養(yǎng)其思維過程，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)什么、發(fā)現(xiàn)為什么、發(fā)現(xiàn)什么?，F(xiàn)在如何逐步發(fā)展。循序漸進(jìn)地發(fā)展他們的邏輯思維，也可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展科學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑿W(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用知識(shí)，理解其深層含義。在提高學(xué)生思維能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生多角度獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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