優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)手段研究

曹晶晶

摘? 要：隨著教育的不斷改革，英語教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)重要的教學(xué)科目之一，小學(xué)階段的英語教學(xué)質(zhì)量受到了家長及學(xué)生的廣泛關(guān)注，這就要求教師要不斷完善與創(chuàng)新英語教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，根據(jù)學(xué)生特性采取更加有效的教學(xué)形式，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，從而有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)正視目前小學(xué)英語教學(xué)中的不足，積極探索有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠充分理解并掌握英語知識，達到小學(xué)英語教學(xué)的真正目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 教學(xué)方式? 策略

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0178-01

小學(xué)階段是學(xué)生為今后學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)英語作為教學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容之一，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善英語教學(xué)形式，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，通過與學(xué)生的互動及有效的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)與探索英語知識，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)中的不足，采取有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[1]。

1? ?小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式比較單一，教師單純的依靠教材進行講解，由于小學(xué)階段學(xué)生注意力容易受到外界因素影響，單一枯燥的教學(xué)形式無法有效激發(fā)學(xué)生對英語產(chǎn)生共鳴，一味的填鴨式教學(xué)忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生不能充分理解與掌握英語知識，長此以往容易打消學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對英語產(chǎn)生抵觸甚至恐懼心理，而枯燥乏味的教學(xué)形式使學(xué)生無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣，這種情況直接影響學(xué)生對英語的理解與掌握能力，不利于小學(xué)英語教學(xué)的順利開展。

1.2 教學(xué)道具缺乏

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，部分教師已經(jīng)開始嘗試新的教學(xué)方式，但是由于英語教學(xué)道具的缺乏導(dǎo)致多元化的英語教學(xué)無法順利開展，部分學(xué)校對英語教學(xué)道具的重視程度不高，致使教師無法充分對學(xué)生進行有效的英語教學(xué)，直接影響學(xué)生對英語知識的理解與掌握，一些比較抽象化的英語知識由于教學(xué)道具的缺乏無法直觀的向?qū)W生展示，增加了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的困難程度，導(dǎo)致學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的信心，致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度降低，失去了學(xué)習(xí)英語的動力，不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏

在以往的教學(xué)中，教師占據(jù)英語教學(xué)中的主體地位，教師容易忽略對學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的掌握，單純的采取題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生被動接受英語知識，機械的對英語知識進行記憶，不能充分理解與掌握英語知識，這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺乏，學(xué)生不愿積極主動的參與到英語教學(xué)活動中，無法進行自主學(xué)習(xí)與探索英語知識，長此以往直接影響小學(xué)英語教學(xué)成效，不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)能力。

2? ?優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)有效策略

2.1 運用豐富的道具調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生容易受到新奇事物的影響，在小學(xué)英語教學(xué)過程中運用豐富的教學(xué)道具可以有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重英語道具在英語教學(xué)中的作用，積極完善英語教學(xué)中所需的教學(xué)道具，為教師提供良好的教學(xué)條件，使學(xué)生能夠充分理解與掌握英語教學(xué)內(nèi)容[2]。教師可以組織學(xué)生制作一些簡單的英語教學(xué)道具，如一些小動物的卡片，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一些相關(guān)的英語小道具，教師也可以運用多媒體道具將比較抽象的英語知識更加直觀生動的展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)father;mother;grandpa;grandma這些單詞時，教師可以讓學(xué)生帶一些家庭成員的照片或者用多媒體播放圖片引導(dǎo)學(xué)生說出正確的英語單詞，這種運用道具的教學(xué)方式可以有效吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生充分理解并掌握英語教學(xué)內(nèi)容，有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

2.2 采取多樣化的教學(xué)形式

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特性采取多樣化的教學(xué)形式，有效調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的好奇心，從而積極主動的學(xué)習(xí)英語知識。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不斷創(chuàng)新與完善英語教學(xué)形式，可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生比較活潑好動的特性采取游戲教學(xué)的形式，使學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識。

例如，教師可以組織學(xué)生運用彩紙制作一些可以戴在手指上的小帽子，教師將手背后選擇一頂小帽子戴在手指上，讓學(xué)生用描述顏色的英語單詞猜一猜帽子的顏色，可以將小帽子獎勵給猜對的學(xué)生，這種游戲形式的教學(xué)可以使學(xué)生積極參與到英語教學(xué)活動中，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語知識。或者教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排一些有趣的英文歌曲或者小詩，帶領(lǐng)學(xué)生進行歌唱和朗讀，對于重點單詞進行理解與掌握，鼓勵學(xué)生運用自己所掌握的單詞與語句進行創(chuàng)作，使學(xué)生在編排過程中進行對單詞的復(fù)習(xí)與掌握，使學(xué)生有效的充分掌握與運用英語知識，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在英語課堂中的主體地位，充分了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力及對英語的掌握情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，以小組為單位進行英語學(xué)習(xí)，可以進行小組之間的競爭，充分調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促使每一名學(xué)生都能積極主動的參與到英語教學(xué)活動中，建立學(xué)生之間良好的競爭意識，對于優(yōu)勝的小組給予一定的獎勵，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又可以使學(xué)生意識到團結(jié)協(xié)作共同學(xué)習(xí)的重要性[3]。這種形式的教學(xué)方法可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)與探索英語知識。

3? ?結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)階段學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)與掌握能力，積極采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)方式，有效的提高小學(xué)英語教學(xué)成效。

參考文獻：

[1] 朱慶雅.優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)手段探析[J].江西教育，2018（27）：88.

[2] 張金麗.科學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段，改善小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)效果[J].電子制作，2014（07）：194+192.

[3] 楊麗麗.科學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（07）：154-155.