小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的實踐與思考

翁新星

摘 要：學(xué)校教學(xué)的首要任務(wù)是對學(xué)生進行德育，但是對學(xué)生的品德教育不僅僅是在思想品德課上來進行，其他學(xué)科也要對德育進行滲透，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。在我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一就是對學(xué)生進行思想品德教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要傳授學(xué)生知識，還要樹立教書育人的觀點，抓住各種教育機會，把德育滲透到教學(xué)的整個過程中，讓學(xué)生受到良好的德育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重在教學(xué)中進行思想品德的滲透，讓學(xué)生成為一個德、智、體、美全面發(fā)展的人，成為一個有道德、有知識、有理想、有體力的人;成為一個為祖國、為人民做貢獻的人;成為一個有社會主義覺悟和有文化的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思想品德滲透;基本原則

一切都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要對自己的教學(xué)方式有所改變、有所創(chuàng)新，不要還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)貪B透一些思想品德的教育[1]。不論是課堂上還是課堂外，老師都要通過引導(dǎo)作用，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)知識、技能、思想的訓(xùn)練和啟迪，還能受到思想品德的熏陶和教育，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵的同時讓學(xué)生得到全面、綜合的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的基本原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要進行德育滲透原則有以下幾個方面：（1）有機滲透。老師要根據(jù)每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容來進行有機的結(jié)合，把思想品德教育結(jié)合在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不能牽強附會地去結(jié)合。另外，老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透德育時不要為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)去搞一些形式主義，更不要在進行思想品德教育時脫離了知識來進行教學(xué)。（2）有序滲透。老師教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和年齡特點來定，要抓住學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)的規(guī)律，由淺顯到深入，由簡單到有難度，由具體到抽象，循序漸進、持之以恒地進行滲透傳授。（3）適度滲透。教育要從學(xué)生的實際情況和教學(xué)的內(nèi)容這兩點出發(fā)，老師對學(xué)生的教育要有針對性、可接受性，不能沒有主次，盲目地對學(xué)生進行教育，要進行適當(dāng)?shù)臐B透，要有側(cè)重點的同時注意方法。（4）有情滲透。老師在教學(xué)中對思想品德進行滲透時要以情感人、以理育人、以情激情，使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感交融和思想內(nèi)化。（5）有意滲透。老師在教學(xué)時要有滲透意識，要站在培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人的角度上，充分了解思想品德教育對提高人們的素質(zhì)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量都有著非常重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方式

教學(xué)中對學(xué)生文化成績重視的同時思想品德教育也不容忽視，想要對小學(xué)生的思想品德教育有效地進行滲透，可以從以下幾種方式來進行。

1.運用數(shù)據(jù)滲透

使用比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能方便證明事物真實性的同時，也能引起學(xué)生的共鳴，所以運用數(shù)據(jù)進行教學(xué)可以對教學(xué)效果有一定的提升的同時也可以對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)、愛社會主義的思想教育[2]。例如，老師在數(shù)學(xué)課上給學(xué)生講授圓周率時，可以讓學(xué)生先進行動手實驗，使其發(fā)現(xiàn)圓的周長是直徑的3倍多一點點，之后老師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講解圓周率的相關(guān)背景，來告知學(xué)生，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之先生是最早研究出圓周率π值的人，比國外至少要早1000年。由數(shù)學(xué)史料來激發(fā)學(xué)生的自豪感。另外也可以通過我國地大物博的相關(guān)數(shù)據(jù)來反映我國生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展的統(tǒng)計圖等，以此來對學(xué)生進行熱愛祖國的教育。

2.運用圖表滲透

老師在盡心教學(xué)時可以使用相關(guān)的數(shù)學(xué)圖表來對學(xué)生進行豐富的思想品德教育，比較形象直觀的同時，對學(xué)生的感染力和說服力都會比較強烈。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖之后，可以給學(xué)生安排一個課外實踐活動，要學(xué)生每天定時統(tǒng)計家中水表的用水量，并且按照條形統(tǒng)計圖的方式把每日用水量統(tǒng)計下來，一個月以后，家中每日的用水量在圖表中呈現(xiàn)緩慢下降的趨勢，這樣做的方式不僅使學(xué)生對條形統(tǒng)計圖知識得以鞏固，還把數(shù)學(xué)知識運用到了實際生活中。而且借助條形統(tǒng)計圖的方式來減少家里用水量的同時教育學(xué)生節(jié)約用水，為節(jié)省資源做一點力所能及的貢獻。這樣不僅對學(xué)生宣傳了環(huán)保知識，也讓學(xué)生落到實處，從身邊的小事做起，節(jié)約用電、用水，使學(xué)生養(yǎng)成不鋪張浪費的好習(xí)慣，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

3.運用應(yīng)用題滲透

數(shù)學(xué)課本中很多應(yīng)用題里面都蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容，老師只要留心，教學(xué)內(nèi)容里處處都能顯示出來，例如，在數(shù)學(xué)第五冊習(xí)題里面：某一屆運動會上，我國體育健兒拿到金牌132枚，銀牌102枚，銅牌80枚，獲得的金牌總數(shù)比銀牌總數(shù)多多少？根據(jù)這道題教育學(xué)生在學(xué)校里面要為班級爭光、為學(xué)校爭光的同時激發(fā)學(xué)生的愛國激情，使學(xué)生長大之后為人民做貢獻，為國家爭光榮。

4.運用數(shù)與形的發(fā)展進行滲透

在數(shù)學(xué)課本中，知識、方法還有它們的發(fā)展和來源，都充滿著辯證因素。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是通過數(shù)學(xué)知識的講解、分析、比較淺顯地揭示現(xiàn)實生活中與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而滲透實踐觀點啟蒙教育。比如老師在講解數(shù)學(xué)中面積與面積單位這一課時，可以讓每個學(xué)生拿出一張一平方分米的小卡片，讓學(xué)生動手量一下椅子面、桌面等。在生活中什么事物的面積比較接近一平方米呢？讓學(xué)生拿出10個1平方厘米的小正方形，使其擺成一個長方形，然后再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看一看面積是多大。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生進行動手操作，讓學(xué)生看到這些概念的實際運用，從而使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透應(yīng)注意的問題

1.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教師把思想教育融入數(shù)學(xué)知識的教育之中。在教學(xué)時，老師要對自己教學(xué)素材中的思想品德教育進行認(rèn)真分析，然后根據(jù)學(xué)生可以接受的程度，確定思想品德教育的方法。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教材里面，要是有一些相關(guān)的科學(xué)家和他們的發(fā)明故事，都可以用來對學(xué)生進行積極思想的培養(yǎng)，同時老師要在教學(xué)中善于引申、挖掘這方面的內(nèi)容，方便對學(xué)生有關(guān)思想品德的教育[3]。比如很多科學(xué)家像華羅庚、祖沖之、陳景潤等，他們身上那種為祖國獻身的事業(yè)精神和堅強意志都會給學(xué)生帶來感染力，在對學(xué)生的思想進行啟迪的同時也能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、報效祖國的情感，激勵學(xué)生的進取心，增強學(xué)生頑強的意志和堅韌的毅力，使學(xué)生擁有自強個性的同時樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的“十進制計數(shù)法”這種記數(shù)方法在我國公元前商朝的時候就已經(jīng)開始使用了，是當(dāng)時世界上最早使用的國家，在講解完之后老師再進行相關(guān)數(shù)學(xué)的傳授。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生知道我國古代文明發(fā)展史的同時，還能增強學(xué)生的愛國主義情感。

2.數(shù)學(xué)課上進行實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的德育

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德教育，不僅僅是讓學(xué)生了解德育的要求和意義，而是要學(xué)生身體力行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣在數(shù)學(xué)課的實踐活動中[4]。比如，讓學(xué)生從一年級開始對其進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)，老師上課時認(rèn)真聽講、細(xì)心思考，字跡書寫工整，格式要求規(guī)范，作業(yè)進行檢查驗算，自己動手進行實際測量，手工制作等相關(guān)活動，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物、愛勞動等美好品德。在實踐活動中，做得好、做得優(yōu)秀的學(xué)生，老師要進行表揚來激發(fā)他們的進取心。

3.聯(lián)系實際進行德育

老師可以在課外的時候收集一些比較有教育意義的素材，可以編成數(shù)學(xué)問題來讓學(xué)生進行解答。另外老師可以組織學(xué)生自己在課余時間收集一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材，比如反映我國社會主義建設(shè)成就方面的等，把這些相關(guān)材料編成數(shù)學(xué)問題或者應(yīng)用題。另外老師可以利用數(shù)學(xué)晚會、數(shù)學(xué)墻報來講解或者編輯一些在數(shù)學(xué)方面比較杰出或者十分優(yōu)秀的人才，或者我國從古至今的一些著名數(shù)學(xué)家對大家所做的重大貢獻的故事等。這些事跡或者素材都會對學(xué)生帶來很大的教育作用，同時帶來極強的感染力。

4.教師要注意示范作用

老師想要對學(xué)生字跡書寫工整方面、作業(yè)的檢查驗算的習(xí)慣方面進行培養(yǎng)的話，首先，老師要以自身為榜樣，嚴(yán)格要求自己在黑板上寫字和學(xué)生作業(yè)的批改中嚴(yán)格做到仔細(xì)、認(rèn)真、書寫整齊。對有需要的學(xué)生老師要力所能及地盡心幫助，對有問題或者有錯誤的學(xué)生避免使用訓(xùn)斥的方法進行解決，要有耐心、循序漸進地去解決問題。

四、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的堅毅品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般都需要進行反復(fù)的訓(xùn)練才能有效地對教學(xué)內(nèi)容進行掌握，對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)就要求學(xué)生集中注意力來進行回憶和思考，然后時常將所學(xué)知識進行反復(fù)的記憶和練習(xí)之后才能牢牢地記在腦海里，在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行理解和記憶的過程中，老師就可以抓住學(xué)生的自控力和注意力去進行培養(yǎng)。對學(xué)生提出每天都抽出一點時間集中注意力去復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識，并且堅持每天都這樣做下去。這樣的方式使學(xué)生加深了對初學(xué)知識記憶和理解的同時也對學(xué)生的持久力和注意力進行了鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品格，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和在社會生活中更容易把握自我，走向成功。

綜合得知，老師在數(shù)學(xué)課的教學(xué)上要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德教育，以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。并且老師要根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和知識基礎(chǔ)出發(fā)的同時，尋找一些符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點、學(xué)生年齡特征、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的素材，然后在教學(xué)時進行滲透，并且注意滲透方式、原則、內(nèi)容等，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德進行有機的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的同時有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生成為一個德、智、體、美全面發(fā)展的人。

參考文獻：

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[2]王四鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的實踐與思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（8）：46.

[3]姜艷.談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育[J].現(xiàn)代交際，2017（1）：148.

[4]熊一.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（50）：58.

編輯 溫雪蓮