現(xiàn)代信息技術(shù)在物理有效課堂教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán)文昌

摘 要：推進(jìn)課堂有效教學(xué)勢(shì)在必行。有效教學(xué)是指在教師的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。教者在教學(xué)中的所有活動(dòng)始終圍繞學(xué)生發(fā)展，是有效教學(xué)的核心。打造物理有效課堂，精心備課、巧妙導(dǎo)入、激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、傾注愛心和適度要求等環(huán)節(jié)可靈驗(yàn)地向40分鐘要效益;運(yùn)用信息技術(shù)有助于物理有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效;課堂;信息技術(shù);運(yùn)用

高中物理與信息技術(shù)結(jié)合，是課堂發(fā)展的必然，它使課堂變得生動(dòng)活潑，更具有趣味性、直觀性。信息技術(shù)的使用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能讓抽象的物理知識(shí)具體化，可以優(yōu)化物理課堂教學(xué)，也可以提高學(xué)習(xí)效率。這種現(xiàn)代化的設(shè)施為我們的課堂教學(xué)提供了極大的便利。

一、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體導(dǎo)入是打造物理有效教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

良好的開端，便是一堂課成功的一半。物理課的導(dǎo)入，教師或用富有激情的、形象生動(dòng)的、妙趣橫生的激勵(lì)語言開課，或是講述一個(gè)小故事、或是展示一個(gè)實(shí)物，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生迅速地興奮起來，產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)，從而為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清心理障礙。在眾多的導(dǎo)入方法中，巧妙運(yùn)用多媒體成了教師的首選。

二、深諳心理、激發(fā)興趣是打造物理有效教學(xué)的成功保證

興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的一種力量源泉。傳統(tǒng)教師往往依賴語言和板書，而現(xiàn)代信息技術(shù)的引入極大地增強(qiáng)了課堂真實(shí)感和表現(xiàn)力，它能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓他們順利進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)呢？

學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)習(xí)欲望是否強(qiáng)烈密切相關(guān)。有了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)生便能全身心投入，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)明顯提高，必然能達(dá)到最佳的境界。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的欲望他們才樂而為之，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正動(dòng)腦筋去思考，探究新知識(shí)。如上光學(xué)一節(jié)時(shí)，抓住學(xué)生總想知道光通過三棱鏡中能變成什么，怎樣才能觀察到這些目標(biāo)的好奇心和他們誰都想試一試、也愿意試一試的態(tài)度，先用多媒體動(dòng)態(tài)展示三棱鏡的結(jié)構(gòu)和使用步驟，再言明相關(guān)要求和注意事項(xiàng)，學(xué)生也就自然而然地、積極有效地投入使用三棱鏡的學(xué)習(xí)中來了。

三、利用媒體、直觀展現(xiàn)是打造物理有效復(fù)習(xí)的重要手段

物理直觀教具很多，主要有物理掛圖、錄音、錄像、幻燈和照片等，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，而幻燈、投影、錄像、電視、多媒體、白板等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段為教學(xué)提供了便利。因此，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能更好地提高學(xué)生上課的注意力，尤其是能吸引上課容易分心學(xué)生的注意力，使全體學(xué)生都能主動(dòng)積極地探究學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高復(fù)習(xí)效率，物理要面臨高考的檢驗(yàn)，所以學(xué)生的一半時(shí)間是在復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教師往往是通過口述、黑板書寫、讓學(xué)生做習(xí)題完成復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣有一定的缺點(diǎn)，復(fù)習(xí)速度慢，知識(shí)容量小，效率低。而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以做到大容量知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，能大大提高課堂效率。教師可以用課件中的思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)多個(gè)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，然后用電子白板展示，帶著大家復(fù)習(xí)，這樣一節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系也比較大，邏輯性強(qiáng)。

四、因課而宜、啟迪思維是打造物理有效教學(xué)的不變法寶

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，要求教師的提問難易適度，還要問得巧妙。提問的內(nèi)容要與學(xué)生已有的知識(shí)存在某種聯(lián)系或能與學(xué)生熟知的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣學(xué)生通過思考能準(zhǔn)確找到答案。巧妙的設(shè)疑可喚起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生漸入佳境。這樣，學(xué)生既容易理解掌握又能準(zhǔn)確回答，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)既充滿好奇心和新鮮感，又學(xué)得主動(dòng)，掌握得牢固。實(shí)際上，多種方式有機(jī)巧妙地結(jié)合，會(huì)使課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)處理得恰到好處，效果明顯。

五、師生和諧、教學(xué)相長(zhǎng)是打造物理有效教學(xué)的必然結(jié)果

新課程背景下，教師應(yīng)由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)過程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有融洽平等的關(guān)系。每一名高中生，都是一個(gè)有血、有肉、有獨(dú)立人格、有思想的人，不同于一張沒有思想的白紙，也不同于一只空空如也的盛水容器，更不是復(fù)印機(jī)和傳聲器，每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，教師在的教學(xué)活動(dòng)中，需要付出愛心，并以此感染學(xué)生，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”。教師只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有學(xué)生提出一些新奇而讓你意想不到的問題，這時(shí)會(huì)讓你大開眼界，雖然有時(shí)會(huì)讓你動(dòng)一些腦筋，費(fèi)一些周折。事實(shí)上，也只有這樣才能不斷完善和提高自身的綜合素質(zhì)，當(dāng)師生之間建立起了和諧平等的關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng)的境界也就水到渠成。

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編輯 李燁艷