提升教學效率構(gòu)建幸福課堂

秦燕

構(gòu)建“幸福課堂”是教師教學的高尚目標。教師構(gòu)建“幸福課堂”的過程，實際上是不斷改進教學方法，提升學生學習獲得感的過程。農(nóng)村地區(qū)教學資源有限，因此，教師的教學水平對提升學生的學習效率就顯得更為重要。隨著我國對農(nóng)村地區(qū)教育投入的逐漸提升，農(nóng)村教育資源也在不斷豐富。農(nóng)村地區(qū)的初中政治教師要抓住這一時機，不斷改進教學方式，提升政治課堂的質(zhì)量。本文將從農(nóng)村初中政治課堂存在的問題出發(fā)，闡述構(gòu)建“幸福課堂”、提升初中政治課堂效率的策略。

存在的問題

學科基礎(chǔ)差 初中政治課程雖沒有涉及小學思想品德課程中的知識要點，但是否具備政治素養(yǎng)對學生學習初中政治課程有較大影響。農(nóng)村小學教師若是不重視思想品德課程的講授，將直接導致學生在初中學習政治課程的過程變得十分艱難。“幸福課堂”的要求之一是挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能?；A(chǔ)知識掌握不牢固的學生，往往很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識，挖掘他們的潛能更是無從談起。

教學方法未與現(xiàn)代化設(shè)備相結(jié)合 如今，農(nóng)村地區(qū)的教育設(shè)備逐漸完善，農(nóng)村教師得以使用現(xiàn)代化教學設(shè)備進行教學。但是，仍有許多教師并未掌握課本知識與現(xiàn)代化教學設(shè)備融合的技巧。“幸福課堂”既強調(diào)學生充分利用資源，又強調(diào)學生間資源的互通，重視學習資源的分享。如果教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息設(shè)備傳遞學習資源的功能，學生的學習資源庫便會極大擴展，政治視野也會隨之改變。

課堂紀律待加強 農(nóng)村地區(qū)的學生已經(jīng)習慣了自由的生活環(huán)境，初入初中課堂，許多學生在紀律方面的表現(xiàn)較差。并且，農(nóng)村地區(qū)存在著較多的留守兒童，他們自尊心強、自我保護意識強。這部分學生往往會將教師對自己的管理看作一種攻擊行為，甚至不惜在課堂上與教師發(fā)生正面沖突，這給教師的課堂管理工作帶來了許多難題。

提升課堂效率的策略

合理安排課程，有效幫助學生夯實基礎(chǔ) 針對農(nóng)村初中生基礎(chǔ)薄弱的特殊情況，政治教師可以制訂針對本校學生的特色教學計劃，為夯實學生的政治基礎(chǔ)服務(wù)。教師在設(shè)定場景時，要使所設(shè)場景盡量接近學生的日常生活。如引導學生回憶班委選舉的場景，每個同學都可以為自己支持的同學投票。這有利于在課上滲透“民主”觀念;同時，這種教學方法有利于引導學生關(guān)注日常生活，這突出了“幸福課堂”注重“關(guān)懷”的特點。接著，教師可以將這種權(quán)利與更高層次的權(quán)利作對比。通過將政治概念中的“權(quán)利”與日常生活中的“權(quán)利”進行對比，學生能夠更快地捕捉到初中政治課程的著重點。

合理使用已有教學設(shè)備，擴充學生知識面 學習資源的匱乏對農(nóng)村初中生的影響是巨大的，教師可以通過充分發(fā)揮已有教學設(shè)備的作用彌補這一負面影響。如今，微課、慕課等教學平臺已經(jīng)較為完善，這些平臺通過整合不同院校的優(yōu)質(zhì)資源，給能夠上網(wǎng)的學生和教師提供了更多獲取優(yōu)質(zhì)資源的資源;而且，利用多媒體進行教學，能夠增強政治課堂的趣味性，彌補講授法的不足之處，學生能夠在更加輕松、愉悅的氛圍中學習知識。這對形成良好的師生關(guān)系也十分有益，充分凸顯了“幸福課堂”在維護學生心理健康、豐盈學生情感方面的作用。

另外，教師還可以借助多媒體擴展學生的政治視野。如解析我國的對外開放、保護環(huán)境等一些基本政策時，教師可以播放介紹制定政策過程的視頻。通過觀看此類視頻，學生們就能從宏觀層面了解政策制定的過程。

以提問形式引導學生課堂互動 學生在課上的活躍程度與其課堂效率呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。教師可以通過設(shè)置富有邏輯性的問題，引導學生回答問題，從而調(diào)動學生的課堂積極性。

如在講解《相親相愛一家人》前，教師可以詢問學生：“誰來說一說自己的大家庭里都有哪些家庭成員？”這一問題沒有固定的答案，學生可以通過回答這一問題感知到本節(jié)課的教學重點與自己的家庭有關(guān)。教師后續(xù)的提問，也與學生的家庭有關(guān)。通過學生的回答，教師可以自然而然地引入“親情”這一主題。學生對自己家庭成員的了解程度不同，在學生回答問題的過程中，教師可以簡單評價學生回答的詳盡程度。如：“這位同學對自己的爺爺奶奶非常了解，想必是和爺爺奶奶一起生活了很長時間吧？”這種簡單、輕松的評價，能夠充分調(diào)動學生的課堂積極性，還可以幫助教師自然而然地將話題引導到《我知我家》這一課的講解上來。

結(jié)束語

“幸福課堂”背景下的初中政治課堂，不僅要使學生在知識上有獲得感，還要使學生在情感上有獲得感。教師在課堂上既要注重知識的傳授，又要注重學生政治情感的培養(yǎng)。在出現(xiàn)課堂問題時，教師要依據(jù)制度規(guī)定有根據(jù)地進行處理。教師要將重點放在幫助、引導學生上，充分體現(xiàn)“幸福課堂”所追尋的理念。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省如東縣新區(qū)初級中學）