傳承國(guó)學(xué)精粹弘揚(yáng)民族精神

藺戈慧

國(guó)學(xué)是傳統(tǒng)文化之魂，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化必然離不開國(guó)學(xué)。隨著歷史的發(fā)展，人們對(duì)國(guó)學(xué)的重要性的認(rèn)知也在不斷豐富和發(fā)展，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典著作的解讀，也迫切需要我們有所深化。所以，國(guó)學(xué)教育關(guān)乎的是我們整個(gè)中華民族的思想和意志，是我們的民族精神不可或缺的重要載體。

豐富語(yǔ)言積累

國(guó)學(xué)經(jīng)典是代代相傳的民族文化精髓，通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一些傳統(tǒng)美德會(huì)根植于孩子們的內(nèi)心，對(duì)于提高中國(guó)未來(lái)一代新人的人文素養(yǎng)，是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響首先在于豐富其語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。在過(guò)去的教學(xué)中，筆者曾遇過(guò)許多類似情況，班里學(xué)生的作文水平非常低，雖然平常經(jīng)常練習(xí)，但其在語(yǔ)言與意境上總難以提高，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀訓(xùn)練后，學(xué)生的水平有了很大的提高。在作文中“引經(jīng)據(jù)典”的同學(xué)逐漸多了起來(lái)，作文看起來(lái)也就逐漸好起來(lái)了。再則，在這一階段的專題誦讀中還有一個(gè)意外的收獲，就是學(xué)生的思維也開闊了許多，課堂上學(xué)生的發(fā)言活躍了起來(lái)，整個(gè)就把教學(xué)活動(dòng)激活了，課堂的效率越來(lái)越高，隨之而來(lái)的整體語(yǔ)文水平和成績(jī)也逐步提高。在審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性方面，語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在這其中，國(guó)學(xué)的地位又是重中之重。國(guó)學(xué)文化中可以沉淀下來(lái)并且傳承至今的，從一般來(lái)看都是中華文明的精粹，學(xué)習(xí)這些就可以讓學(xué)生受到一種熏陶。這種熏陶也將是學(xué)生一生受用不盡的巨大財(cái)富，對(duì)于處于青少年階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的。在中華上下五千年的歷史中，不乏為國(guó)捐軀、熱血報(bào)國(guó)之士，留下千古佳句的更是不少。文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”讓我們知曉了人生的意義;岳飛一曲《滿江紅》更讓人蕩氣回腸，久久不能忘懷。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)此類文辭，不僅可以體會(huì)到中華文化的博大精深，更能使其了解中國(guó)歷史，樹立民族自信心，從而增強(qiáng)愛國(guó)心。

筆者堅(jiān)信，伴隨著國(guó)學(xué)誦讀的開展，會(huì)影響學(xué)生一生。播種了國(guó)學(xué)的種子，而收獲的將是精神的財(cái)富。

提升語(yǔ)言素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)主要是熱愛祖國(guó)語(yǔ)文，理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，識(shí)字寫字，閱讀、寫作、口語(yǔ)交際，重視品德修養(yǎng)、審美情趣，培養(yǎng)良好個(gè)性和健全的人，促進(jìn)德智體美和諧發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的。而這其中許多素養(yǎng)的提高，是與國(guó)學(xué)不可分割的。筆者的日常教學(xué)也對(duì)其有了很好的驗(yàn)證。

合理規(guī)劃時(shí)間，保障誦讀質(zhì)量。學(xué)生時(shí)代，尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)世間所有事物的認(rèn)知都處于初始階段，而這些認(rèn)知能力一旦形成將會(huì)迅速拓展、滲透，影響他們的發(fā)展。學(xué)生越早誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，就越能加深對(duì)事物本源的認(rèn)知。也許學(xué)生會(huì)因?yàn)槟挲g的問(wèn)題，一開始誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典可能很難理解、很難把握國(guó)學(xué)經(jīng)典特有的文化內(nèi)涵;但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的誦讀積累，國(guó)學(xué)所蘊(yùn)含的道理會(huì)慢慢在學(xué)生的腦海中日漸明晰。國(guó)學(xué)經(jīng)典雖然抽象，但讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)反復(fù)誦讀經(jīng)典文段，可以幫助于學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文的思維框架，形成清晰的思路。這樣，使學(xué)生不僅積累了豐富的語(yǔ)言材料，而且語(yǔ)言組織能力得到訓(xùn)練。另外，我們可以借助國(guó)學(xué)誦讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，使閱讀能力日益提高。將讀與思、讀與記、讀與寫逐步結(jié)合起來(lái)，從而提高閱讀質(zhì)量。我們學(xué)校把部分國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容編輯在校本教材《陽(yáng)光晨誦》中，并利用每天晨誦時(shí)間、每節(jié)課的課前1分鐘展示、每天放學(xué)時(shí)的路隊(duì)誦讀等，營(yíng)造常態(tài)誦讀氛圍;規(guī)定學(xué)生每日的誦讀時(shí)段不得低于半小時(shí);要求以年級(jí)組為單位，擬定每日誦讀內(nèi)容，把它涵蓋在設(shè)定的授課檢查之中;由教導(dǎo)處人員檢查記錄，把檢查結(jié)果納入期末測(cè)評(píng)。

打造陽(yáng)光校園環(huán)境

特色活動(dòng)的開展，有利于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的參與度。為了學(xué)生們的發(fā)展，筆者學(xué)校創(chuàng)設(shè)了濃厚的誦讀氛圍，開展了豐富多彩的特色活動(dòng)。首先，從校園文化建設(shè)開始，打造陽(yáng)光校園環(huán)境。精心布置每一面文化墻，從《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》到《論語(yǔ)》《大學(xué)》，處處彰顯國(guó)學(xué)氛圍;讓學(xué)校圖書館成為學(xué)生的留連之地，使這里成為每個(gè)孩子課余時(shí)間最向往的地方;讓校園的“陽(yáng)光閱讀分享節(jié)”成為孩子施展們才華的舞臺(tái)，讓一顆顆璀璨的明星在這里升騰……濃郁的誦讀氛圍讓學(xué)生們明白：他們每日的誦讀經(jīng)典是為了提升自身的素養(yǎng)，而非走形式，從而讓學(xué)生由一開始的讀經(jīng)典到，發(fā)展到后來(lái)的悟經(jīng)典、愛經(jīng)典。另外，經(jīng)典小故事演講比賽、手抄報(bào)比賽、國(guó)學(xué)配樂表演等形式多樣的活動(dòng)，更是激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，對(duì)于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)提供了有力的幫助，使得品德觀念深入人心。讓每一個(gè)孩子樂于孝悌，學(xué)會(huì)感恩，讓孩子們學(xué)會(huì)“設(shè)身處地，將心比心”;讓孩子學(xué)會(huì)明是非，學(xué)會(huì)反省，知錯(cuò)能改。國(guó)學(xué)經(jīng)典是我們代代相傳的民族文化的精髓，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典應(yīng)該成為我們肩負(fù)的責(zé)任。讓我們懷著對(duì)經(jīng)典的虔誠(chéng)與敬仰，領(lǐng)著孩子們踏上讀經(jīng)典、愛經(jīng)典之路，讓經(jīng)典伴隨著他們成長(zhǎng)，讓孩子在醇厚的文化熏陶下，傳承優(yōu)秀的民族精神。

（作者單位：山西省侯馬市路西小學(xué)）