勞動(dòng)教育豈能“紙上談兵”

張立美

小學(xué)生不會(huì)剝煮熟的雞蛋、不會(huì)拿掃帚掃地，大學(xué)生讓家長(zhǎng)定期到校洗衣服、請(qǐng)家政公司來宿舍搞衛(wèi)生……在部分學(xué)生和家長(zhǎng)眼里，勞動(dòng)無足輕重。記者走訪多所大中小學(xué)了解到，不少學(xué)校沒有開設(shè)勞動(dòng)課程，一些學(xué)校雖然開設(shè)了勞動(dòng)課程，但常常紙上談兵、形同虛設(shè)。（2019年第9期《半月談》）

勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)下一些中小學(xué)校沒有開設(shè)勞動(dòng)課程，而開設(shè)勞動(dòng)課程的卻常常紙上談兵，不進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，或者被其他文化課擠占。這樣的勞動(dòng)課顯然形同虛設(shè)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)校、家長(zhǎng)和老師正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍。更重要的是，強(qiáng)化勞動(dòng)教育督導(dǎo)，完善中小學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，讓中小學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果成為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)，倒逼學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生重視孩子的勞動(dòng)教育，從而讓校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)相融合、形成合力。