小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)及課后自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

韓云

摘? 要：傳統(tǒng)英語教學(xué)主要采用的是灌輸式的教學(xué)模式，這在很大程度上制約著我國英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。而針對我國英語教學(xué)存在的問題，我們的廣大教育者對有關(guān)英語教學(xué)模式進行了深入思考，以期突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對其的影響，以此實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效率的提高。通過多年的教學(xué)實踐，大部分學(xué)者認為小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究為主的教學(xué)活動，不僅能夠幫助學(xué)生掌握相對知識理論，同時也能促進學(xué)生英語綜合能力的表達，更是提高英語課堂教學(xué)效率的有機途徑。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)? 英語課堂? 課后自主學(xué)習(xí)? 應(yīng)用探究

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0097-01

合作學(xué)習(xí)是近年來新型的一種組織教學(xué)模式，是以學(xué)生為為本的一種組織形式。在各科的學(xué)習(xí)過程之中，合理地運用小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，不僅能夠為學(xué)生營造出一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，同時更讓教師的教與學(xué)生的學(xué)更加的契合，從而形成一種高度的互動教學(xué)境界。而為讓這種教學(xué)方式能夠在英語教學(xué)之中發(fā)揮最大效用，基于此，本文下面將從以下幾個方面進行研究探討。

1? ?小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的必要性

長期以來，我國的英語教學(xué)就受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，并將灌輸式教學(xué)模式貫徹整個課堂，整個教學(xué)課堂的現(xiàn)狀就是教師照本宣科的講，學(xué)生機械式的記憶。而這種教學(xué)模式不用多久學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)興趣，從而更大程度影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。隨著新課改的深入以及國外教育先進理念的引進，已有的教學(xué)思想與現(xiàn)代教育理念之間的差距日益突出，可以說，對整個傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革已經(jīng)是勢在必行的事了。尤其是對于英語這種語言學(xué)科而言，由于它不能脫離具體的交際手段，不能僅靠教師的教。對此，在英語教學(xué)之中，我們的教師應(yīng)當(dāng)有效地引入小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在具體的語言情境中培養(yǎng)他們的英語表達能力以及寫作閱讀能力?？梢姡〗M合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式對于英語課堂的教學(xué)有著舉足輕重的作用。

2? ?小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運用探究

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)活動。在這一活動過程之中，我們的教師不僅需要為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也需要控制本次課堂的活動進程。教師更應(yīng)當(dāng)結(jié)合每一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓整個小組活動學(xué)習(xí)更加有吸引力，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，本文下面將從以下幾方面著手進行簡要探討：

2.1 設(shè)計合作任務(wù)，精心導(dǎo)入新課

英語的學(xué)習(xí)是一種以語言的學(xué)習(xí)位主的學(xué)科，需要教師與學(xué)生之間的有效配合與互動，任何一方的缺失將不能將整個英語課堂繼續(xù)下去，因此，這就到了小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用的時候。但是在英語課堂教學(xué)之中，想要最大限度地發(fā)揮小組合作的效用，我們的教師在教學(xué)伊始之前，對整個合作任務(wù)進行精心設(shè)計，從而實現(xiàn)激情導(dǎo)入，煥發(fā)課堂活力。在合作任務(wù)的設(shè)計之中，我們的教師不僅需要對教材課本進行充分鉆研，同時更需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、性格愛好等多方面進行充分考量，讓合作任務(wù)更加貼近實際、貼近學(xué)生生活。

這里將以而在新課的導(dǎo)入之中，我們將以“Could you tell me where the restrooms are”一課為例，探討合作任務(wù)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運用。教師就可以視頻的形式呈現(xiàn)關(guān)于問路的情境短片，并向?qū)W生提出具體的問題，要求學(xué)生以小組的形式展開探討。當(dāng)學(xué)生討論過后，挑選一位學(xué)生為組代表進行回答。這種學(xué)習(xí)途徑最大優(yōu)勢在于能夠在最短時間內(nèi)讓學(xué)生快速融入課堂之中，此外，當(dāng)學(xué)生在以小組的形式討論短片情境之時，學(xué)生也能夠快速捕捉到本次課堂的內(nèi)容，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.2 加強合作探究，提高新授質(zhì)量

在英語教學(xué)之中，課前導(dǎo)入的合作討論其主要目的是讓學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但這其實對于整個課堂教學(xué)并沒有什么實質(zhì)的作用，而最為重要與關(guān)鍵的是新授課中的合作探究。因此，這就要求我們的教師在具體教學(xué)之中，加強學(xué)生之間的合作探究，讓學(xué)生以小組的形式對相關(guān)的內(nèi)容進行整合與體會。小組是一個集體，學(xué)生之間很容易集思廣益，在與其他學(xué)生的交流與討論之中挖掘出自己的潛在學(xué)習(xí)能力，并在與其他學(xué)生的英語對話中幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，讓其掌握相關(guān)的詞語、短語以及句型。在小組的學(xué)習(xí)之中，我們的教師不僅給了學(xué)生更好的創(chuàng)新想象機會，讓學(xué)生敢于嘗試與探索，更有助于促進學(xué)生個性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 自主合作學(xué)習(xí)，加強鞏固練習(xí)

練習(xí)階段主要以小組競賽形式展開，讓學(xué)生能夠快速對教師提出的問題進行回答，并以分?jǐn)?shù)制的形式評選出最佳小組嘉獎。在英語課堂教學(xué)之中，練習(xí)是必不可少的，但是最有效的形式還是合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將小組的勝利當(dāng)做自己的勝利，在合作中實現(xiàn)自主，在自主促成合作。而這種以合作競賽為主的教學(xué)模式，更加有利于激發(fā)學(xué)生的團隊精神以及協(xié)作意識，從而更大程度上刺激學(xué)生對于整個課堂的參與程度。當(dāng)學(xué)生全身心地投入其中，就能最大程度上感受到英語這門學(xué)科的魅力，讓學(xué)生能夠在課后進行自主學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生英語語言能力以及閱讀理解能力的提升。

3? ?結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種強調(diào)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其目的在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在英語教學(xué)之中，想要促進課堂教學(xué)效率的提升，就需要借助這種教學(xué)模式，并在課堂教學(xué)之中，通過對小組合作學(xué)習(xí)概念的分析，探討出小組合作學(xué)習(xí)在導(dǎo)入新課、講授新課以及鞏固提高環(huán)節(jié)中的具體運用，從而讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓其在今后的學(xué)習(xí)之中也能夠進行自主學(xué)習(xí)，以此達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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