鄉(xiāng)村小學口風琴進課堂教學策略初探

朱勇

[摘 要] 器樂教學對于小學生音樂素養(yǎng)的提升有著重要作用，筆者在鄉(xiāng)村小學嘗試將口風琴引入課堂。教學中以激發(fā)學生興趣為原點，以技巧訓練為中心，以藝術創(chuàng)造為追求，用小樂器奏響鄉(xiāng)村兒童音樂素養(yǎng)提升的贊歌。

[關鍵詞] 小樂器;興趣;技巧;創(chuàng)造;音樂素養(yǎng)

器樂教學是小學生學習音樂的重要途徑之一，是提升兒童音樂素養(yǎng)的有效手段。筆者是一名一直堅守在鄉(xiāng)村教學第一線的專職音樂教師，致力于鄉(xiāng)村孩子音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學中嘗試引入口風琴，期望孩子們在小樂器的學習實踐中逐步形成對音樂藝術的感受力、創(chuàng)造力和實踐力。

一、口風琴教學以興趣為原點

德國著名民主主義教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”口風琴的教學也一樣，應該以兒童學習的興趣為原點，教師首先要采用多種方法調(diào)動兒童的學習興趣，這樣才能收到事半功倍的教學效果。

口風琴音色優(yōu)美，獨奏起來琴聲悠揚，合奏起來氣勢恢宏。在教學中，當?shù)湍昙壍膶W生第一次接觸口風琴時，我總是會用口風琴為學生演奏一段他們熟悉的旋律。在孩子們嘖嘖的贊嘆聲中順勢點燃他們的學習興趣。

在過了口風琴學習的“新鮮期”后，小學生會慢慢進入一個“休眠期”。此時可以設置一些有關口風琴學習的挑戰(zhàn)游戲，幫助小學生保持學習興趣，提高學習效率。筆者在教學口風琴氣息保持的時候，曾嘗試過采用“積分制”的方式讓兒童記錄氣息保持的時間，并且和以前的保持時間相比較，有所增加就積1分，每積滿10分就可以兌換學習小禮品（音符橡皮之類的），孩子們在不斷的超越中永遠保持著強勁的學習興趣，學習效果也就不言而喻了。

二、口風琴教學以技巧為中心

口風琴作為一種樂器，需要學生掌握基本的樂器演奏技能。所以口風琴的教學在保持兒童學習興趣的基礎上，還要以技巧的學習和訓練為中心。

口風琴既有鍵盤樂器的特征又有吹奏樂器的特點，它的聲音是由人們口腔里的氣流送入口風琴內(nèi)部推動簧片發(fā)出來的。因此，口風琴聲音的強弱是靠人們呼出氣流的大小來控制的。因此，口風琴的演奏技巧主要包括吐音練習、氣息的控制練習、演奏的指法練習、調(diào)式音階練習等。在口風琴學習中兒童只有掌握了這些演奏技巧，才能熟練演奏曲子。在這些演奏技巧中，氣息的控制練習最容易被教師忽略。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，如果能引導學生控制口風琴吹奏時的氣息變化，就能很好地提升學生的演奏水平。我在教學中采用這樣的方法幫助學生練習控制氣息：讓學生每人拿一張A4紙，紙與嘴巴保持五厘米左右的距離，每次深吸一口氣后用三種方法來吹。第一次吹用強氣流吹，第二次用微弱的氣流吹，第三次用中等大小的氣流吹，觀察紙張的振動幅度，記錄自己氣息保持的時間。隨后再讓學生分別用強氣流、弱氣流和中等大小的氣流來吹奏口風琴，嘗試調(diào)節(jié)口風琴的音色。實踐、練習、調(diào)整，兒童在不斷的操作實踐中逐步掌握了氣息的控制方法，吹奏出來的聲音音色優(yōu)美，柔和動聽。

口風琴教學中，教師要善于運用方法指導學生練習，在開展實踐活動的過程中組織學生練習口風琴的演奏技巧，以技巧為中心展開教學，能夠有效地提升學生的音樂實踐能力。

三、口風琴教學以創(chuàng)造為追求

毋庸置疑，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力是藝術教育的一個十分重要的目標。筆者以為，口風琴教學的最高目標是引導孩子借助于口風琴等樂器進行藝術創(chuàng)造，培養(yǎng)兒童的藝術創(chuàng)造力。

筆者教學生吹奏歌曲《鈴兒響叮當》，在孩子們會吹奏的基礎上，我拋出一個問題：這首歌的旋律是很輕快的，你們認為除了采用全體齊奏的方式，我們還可以怎樣表現(xiàn)這首歌曲呢？孩子們有的說樂曲前半部分先獨奏，后半部分再齊奏;有的學生說這首曲子很輕快，聽了讓人感到心情愉悅，我們也可以在演奏時加入三角鐵，用三角鐵清脆的音色為旋律伴奏;還有的孩子受到三角鐵的啟發(fā)，建議在樂曲的后半段加入沙球這種樂器。最后筆者讓學生嘗試進行演奏，然后分析、篩選出最和諧好聽的演奏方式。這樣的教學不僅能充分發(fā)揮學生的藝術創(chuàng)造能力，而且還發(fā)展了學生的藝術審美能力，一舉兩得。

口風琴作為一種小型樂器進入鄉(xiāng)村小學音樂課堂，對于提升兒童音樂藝術素養(yǎng)有著十分重要的作用。我們要以培養(yǎng)兒童學習興趣為原點，以技巧訓練為中心，以藝術創(chuàng)造為追求，用小樂器奏響鄉(xiāng)村兒童音樂素養(yǎng)提升的贊歌。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2005.

[2]中華人民共和國教育部.小學音樂新課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

（責任編輯：朱福昌）