注重班級管理中的放學(xué)管理

王紅梅 王佳梅

[摘 要] 班級管理從小處著手，從細(xì)節(jié)抓起才能有實(shí)效。放學(xué)管理是班級管理中的一項重要內(nèi)容。放學(xué)時學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽作業(yè)內(nèi)容、保持班級衛(wèi)生、物品要擺放整齊、做事高效而有質(zhì)量等習(xí)慣，對于今后的學(xué)習(xí)或者做其他事都會有一定的促進(jìn)作用。加強(qiáng)小學(xué)生放學(xué)管理，就是加強(qiáng)班級管理。

[關(guān)鍵詞] 放學(xué)管理;班級;教育

說到放學(xué)，會有許多人說那還不簡單，只要教師說“放學(xué)”二字，學(xué)生便會收拾好書包或自行走出教室、走出校園或以路隊的形式在班主任的帶領(lǐng)下離開校園。結(jié)束一天的校園生活，每當(dāng)放學(xué)鈴聲響起，學(xué)生心中都會有涌出說不出的興奮，教師也終于放下一天的工作，可以喘口氣了，都可以輕松了。然而就在這輕松的背后卻孕育著小學(xué)班級管理的大道理。

一、行走禮儀教育

一樣的路隊行走，有的班級學(xué)生能按一定路線去走，并且無人交談，走路隊伍也是一條美麗的風(fēng)景線;而有的班級學(xué)生走路時手里搖晃著東西，邊走邊跟旁邊的同學(xué)打鬧，并且時不時地跟別人偷著說說自己的見聞。一個小小的走路行為透出了班級常規(guī)管理水平。走路也是一門學(xué)問。我們常常教育學(xué)生走路時要保持肩部兩面水平，背上書包后，一定也要挺胸抬頭，這樣才不會因?yàn)殚L期低頭走路造成駝背，影響學(xué)生成長發(fā)育。秩序管理，不在于課堂上、課下，放學(xué)后也應(yīng)重視。小學(xué)生行走禮儀教育是校園文明禮儀教育的一部分，在抓落實(shí)的時候，千萬不要忽視放學(xué)教育管理。

二、衛(wèi)生及安全教育

學(xué)生放學(xué)后巡視班級，更能看出班級平時的衛(wèi)生保持情況。說到放學(xué)，學(xué)生會從書桌洞掏出許多廢紙等，甚至有的不理不睬任由書桌洞帶不走的物品保持原來的模樣。從班級后邊看書桌洞與地面，每個學(xué)生那塊“自留地兒”都不一樣。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。班級環(huán)境同樣可以影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。放學(xué)這個時間段同樣值得重視，要讓學(xué)生養(yǎng)成整理物品要隨時隨地的習(xí)慣。最主要的是這個時間段還存在著一定的安全隱患。如整理物品丟失三落四、留戀校園而不肯離去、值日互相攀比耗時間又打掃不徹底、教師不在時隨意打鬧等。所以放學(xué)前同樣有必要對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生及安全教育，只要常規(guī)必須抓的內(nèi)容，班級學(xué)生的好習(xí)慣也會形成。

三、文明禮貌教育

中國自古就是禮儀之邦。注重禮儀教育，就是弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。從幼兒園起，學(xué)生就知道常用的禮貌用語有哪些：請、對不起、謝謝、你好、再見等。在日常生活中也經(jīng)常教導(dǎo)他們要運(yùn)用。作為班主任首先要常運(yùn)用，才會帶動學(xué)生去運(yùn)用。放學(xué)時，師生互道“再見”雖是一個簡單的儀式，但這儀式卻不能少。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無處不包含著教育。當(dāng)學(xué)生在校門口見到了自己的親人，當(dāng)然文明禮貌用語同樣也不能少。然而我們常常因?yàn)槭煜?，把這些小細(xì)節(jié)都淡忘了。師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與家長之間多用敬語，可使班級學(xué)生之間的關(guān)系變得更加融洽、和睦、協(xié)調(diào)。

四、家校協(xié)同教育

放學(xué)時，往往會碰到許多家長在校門口接孩子，班主任不免要與家長談幾句。這短暫的見面，是教師的冷漠對待、視而不見還是對學(xué)生點(diǎn)評一番、叮囑家長加強(qiáng)某名同學(xué)某方面的管教……可切入的話題太多了。其實(shí)短暫的會面，不必拘于形式，一個微笑、一個擺擺手的動作、一邊撫摸孩子的頭一邊說說孩子的閃光點(diǎn)……總之，不能視家長不存在。家長與班主任的交接工作中，也是體現(xiàn)教師個人魅力與班級管理情況的一個小小平臺。關(guān)注細(xì)節(jié)，能使家校協(xié)同教育無縫對接。

五、做事有條理性

為解決放學(xué)后延時、低效等問題，有的班主任探索出了一種“競賽式”放學(xué)。要求學(xué)生停下手頭上的任務(wù)靜心聽教師安排。1.聽清作業(yè)，然后收拾文具，查看書桌里與地面是否干凈并隨手帶走垃圾。2.背好書包或排好本組桌椅（活動椅子要搬到桌子上，前后桌椅要成行成排）之后站在原位置上。3.值日生組長檢查各組的書桌洞，與本組值日生去前邊等候值日。4.師生問候并放學(xué)，學(xué)生排好路隊走出教室。5.值日生組長給每個組員分配好任務(wù)：打水、分組掃地或拖地、擦黑板等，然后關(guān)好門窗離開學(xué)校。這樣看來有些教條，對學(xué)生來說組織有點(diǎn)軍事化。如果說從一年級這樣組織，先由班主任、班長按照“條款”讓學(xué)生按部就班放學(xué)，一階段后便會內(nèi)化為學(xué)生有條理的自覺放學(xué)。

總之，學(xué)生在臨放學(xué)時知道自己先做什么再做什么，這樣做起事來會有條不紊。放學(xué)時注重行走禮儀教育、衛(wèi)生安全教育、文明禮貌教育、抓住與家長的協(xié)同教育契機(jī)，創(chuàng)新開展放學(xué)這一活動，對于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，班級管理的有效、有序都能起到一定的推動作用。

（責(zé)任編輯：劉潔）