霍桑效應(yīng)在學(xué)困生幫扶中的應(yīng)用

姜有花

[摘 要] 所謂“霍桑效應(yīng)”，是指那些意識(shí)到自己正在被別人觀察的個(gè)體具有改變自己行為的傾向，關(guān)注就是動(dòng)力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 關(guān)注;學(xué)困生;霍桑效應(yīng)

我校學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生占比較大，留守孩子較多，所以班級(jí)里學(xué)困生相對(duì)較多，很大程度上影響了班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績的提高，精準(zhǔn)幫扶的問題亟待解決，因此學(xué)校采取措施，讓每位教師聯(lián)系一兩名學(xué)困生，進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。

如何幫扶學(xué)困生？關(guān)注就是動(dòng)力，也就是在學(xué)困生幫扶中要應(yīng)用霍桑效應(yīng)。所謂“霍桑效應(yīng)”，是指那些意識(shí)到自己正在被別人觀察的個(gè)人具有改變自己行為的傾向。20世紀(jì)20～30年代，美國研究人員在芝加哥西方電力公司霍桑工廠進(jìn)行的工作條件、社會(huì)因素和生產(chǎn)效益關(guān)系實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，稱霍桑效應(yīng)。

筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的班干部、課代表往往會(huì)在最后的高考中，成績突出，這是什么原因呢？殊不知，在高考后期緊張的氛圍下，這些學(xué)生與教師接觸多，就會(huì)享受到更多的關(guān)注，從而產(chǎn)生更大動(dòng)力，更能激發(fā)自身的潛力，成績提升就快。

受到霍桑效應(yīng)的啟發(fā)，我認(rèn)為自己應(yīng)該做一位樸素教育的踐行者，按照預(yù)定的計(jì)劃，每周找自己聯(lián)系的學(xué)困生談話。

在交談的過程中，利用早讀時(shí)間點(diǎn)名學(xué)生來辦公室找我。經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐，明顯地感到學(xué)生的紀(jì)律及學(xué)習(xí)狀況與以前相比有很大變化。在實(shí)驗(yàn)中，被觀察者知道自己成為被關(guān)注的對(duì)象，他們會(huì)有意識(shí)地改變自己的行為。首先簡單了解了一下郭同學(xué)的家庭情況及學(xué)習(xí)狀況，父母常年外出打工，家里只有奶奶，高一的時(shí)候?qū)W習(xí)成績還可以，高二時(shí)成績下降了，上課睡覺、遲到，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，在談話中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)游戲特別感興趣。談話之后我并沒有提出更多的要求，只是告訴他，我是他的幫扶老師并且時(shí)刻關(guān)注他，有什么問題可以來找我，我可以幫他解決，并給出了我的一點(diǎn)建議。

談話之后，我在課堂上特意觀察了這個(gè)孩子，他在課堂上不睡覺了，這個(gè)變化令人欣喜。第二次找他談話，不談學(xué)習(xí)，只談他感興趣的游戲，他很開心，我適當(dāng)點(diǎn)撥了一下：分一點(diǎn)點(diǎn)精力在學(xué)習(xí)上怎么樣？我期待你的變化。這次談話之后他有了小小的變化，上課開始認(rèn)真聽課，且開始背誦基礎(chǔ)知識(shí)了。課間我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，多次關(guān)注他之后，他的變化很大，不僅表現(xiàn)在思想方面，更表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。高考后他選擇了一所高職學(xué)校去讀自己喜歡的專業(yè)。

還有一個(gè)學(xué)生是我所帶班級(jí)中的一名女生，高一時(shí)成績并不太好，但自己一直很努力，高二時(shí)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，班主任及其他任課教師都很關(guān)注她，最后高考成績班級(jí)第一。在高考的后期，很緊張的氛圍下，與教師多接觸，就會(huì)獲得更多的關(guān)注，從而產(chǎn)生更多的動(dòng)力，更能激發(fā)自身的潛力。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，作為班主任，作為任課教師，一定要多關(guān)注自己的學(xué)生，平日一個(gè)關(guān)注的眼神，一聲生病之后的問候，一次輕輕的拍肩都會(huì)給學(xué)生一種很受“關(guān)注”的感覺。作為未成年人，最大的一種心理折磨可能就是不受關(guān)注、不被重視的感覺，我們發(fā)現(xiàn)一些所謂的“差生”很多都是從不被重視、不被關(guān)注而開始走上“差生之路”的。

霍桑效應(yīng)的有趣之處在于它有助于我們改善生活中的行為。因?yàn)閯e人的關(guān)注，我們會(huì)收斂一些不好的習(xí)慣，向別人展示一個(gè)完美的形象。生活中，我們要多關(guān)心身邊的學(xué)生，渴望被重視其實(shí)是一種學(xué)生普遍存在的心理需求。所以在教育方面，我要更重視孩子，多了解他們的想法，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，要摒棄唯成績論。如偉大的發(fā)明家愛迪生，經(jīng)常問老師一些另類的問題，卻被老師以“低能兒”的名義攆出學(xué)校。但他的母親卻更關(guān)注孩子本身，尊重他的好奇心，耐心教導(dǎo)，最終將他培養(yǎng)成了一位發(fā)明家。國內(nèi)有一檔城里叛逆少年與鄉(xiāng)村乖巧孩子互換生活的節(jié)目，劣跡斑斑的少年讓看節(jié)目的人怒其不爭。父母給他們那么好的物質(zhì)條件，卻不知道感恩。如果生活中，父母能夠給予他們多點(diǎn)關(guān)懷，關(guān)注他們的情感需求，親子關(guān)系也不至于如此之尷尬。

關(guān)注就是動(dòng)力，雖然這只是在幫助學(xué)困生方面一次初步的嘗試，取得了一定的成效，同時(shí)也存在著許多不足，但我愿意繼續(xù)進(jìn)行嘗試，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望探索出幫助學(xué)困生的最佳方法，使他們不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝沂.巧用“霍桑效應(yīng)”經(jīng)營班級(jí)[J].廣東教育（綜合版），2007（6）.

（責(zé)任編輯：劉潔）