水產(chǎn)養(yǎng)殖卓越農(nóng)林人才班暑期掛職鍛煉探索與實踐

（河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453007）

2014年9月，教育部、農(nóng)業(yè)部和國家林業(yè)局下發(fā)了《關(guān)于批準(zhǔn)第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目的通知》（教高函[2014]7號），我校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)獲批第一批國家復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目，旨在深化高等農(nóng)林教育綜合改革，提高農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院自2015年開始招收第一批水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)卓越農(nóng)林班學(xué)生，每班30人，并實行小班上課和末位淘汰制度。

根據(jù)國家對水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的要求，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合實踐能力，提出了“4S”實踐方案，即“實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、實踐”。其中“實踐”就是暑期掛職鍛煉，和專業(yè)實習(xí)不同，主要是基層掛職鍛煉或社會調(diào)研，但是和團委組織的暑期社會實踐也不盡相同，雖然都是暑期社會實踐，我們時間更長，安排4-6周，并且在企事業(yè)單位有具體的掛職崗位，有雙方正式的公函。目前，已于2017年和2018年組織2015級、2016級和2017級卓越農(nóng)林班開展暑期掛職鍛煉兩期，取得了良好效果。

1 掛職鍛煉目的和意義

本著服務(wù)社會、投身實踐、自愿擇優(yōu)的原則，選派部分卓越班學(xué)生到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)等相關(guān)單位和部門掛職鍛煉。為卓越班學(xué)生提供接觸社會、了解民情、發(fā)揮專長、增長才干的機會，全面提升卓越班大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也大力促進(jìn)和諧社會的建設(shè)。

掛職鍛煉在加強卓越班學(xué)生社會主義核心價值觀教育，進(jìn)一步整合社會育人資源，發(fā)揮實踐育人功能，充分發(fā)揮社會實踐在促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感等方面起到重要作用。加強對卓越班學(xué)生的持續(xù)性培養(yǎng)和實踐鍛煉，使大學(xué)生走進(jìn)基層，了解基層，服務(wù)基層，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，增強解決實際問題的本領(lǐng)[2]。

2 組織機構(gòu)

組成卓越農(nóng)林班暑期掛職鍛煉領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長任組長，教學(xué)院長和副書記任副組長，成員包括教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、班主任。

組成掛職鍛煉小分隊，每個分隊配備一名指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)或協(xié)助本掛職鍛煉社會實踐大學(xué)生的選拔、上崗培訓(xùn)、工作指導(dǎo)、考核、總結(jié)評比等工作，指導(dǎo)老師每周召開一次掛職情況匯報會，了解掛職鍛煉活動開展情況，及時發(fā)現(xiàn)、聽取和解決掛職過程中出現(xiàn)的問題。

按照掛職鍛煉小分隊規(guī)模，4人及以下的，安排隊長一名，5人及以上的，安排隊長、副隊長各一名。

3 崗位設(shè)置及工作內(nèi)容

崗位設(shè)置：鎮(zhèn)、街道機關(guān)黨政辦副主任；社區(qū)居委會主任助理；區(qū)級機關(guān)相關(guān)部門中層助理；企業(yè)總經(jīng)理助理。

工作內(nèi)容主要是：協(xié)助處理日常工作；活動策劃；課題調(diào)研；信息采編、公文寫作；文化宣傳；扶貧開發(fā)；環(huán)保督查；會議記錄；掛職崗位要求的其他工作內(nèi)容，如網(wǎng)站維護(hù)、社區(qū)服務(wù)等。此外，掛職單位可以依托學(xué)院乃至學(xué)校，適時開展有規(guī)模性、集中性服務(wù)或調(diào)研活動，增強活動效果。

2017年和2018年兩次掛職鍛煉主要派往長垣縣、獲嘉縣一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)，崗位是黨政辦副主任；掛職企業(yè)主要是河南通威飼料有限公司和河南康達(dá)爾農(nóng)牧科技有限公司，崗位是總經(jīng)理助理。

4 崗前培訓(xùn)

培訓(xùn)目標(biāo)是通過多渠道、多形式的培訓(xùn)內(nèi)容，提升掛職學(xué)生政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力和工作方法，確保掛職鍛煉期間學(xué)生的安全、穩(wěn)定，展現(xiàn)水產(chǎn)學(xué)子的精神風(fēng)貌。邀請校團委、校辦、政管學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師對學(xué)生進(jìn)行了職場禮儀、辦公室行政方法、安全知識、政府運作等方面的崗前培訓(xùn)，使學(xué)生了解行政工作崗位所需的基本能力素質(zhì)及工作方法，行政公文寫作基本常識，以及基本的職場禮儀，增強安全防范意識，以達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。

5 日常管理

學(xué)生在掛職鍛煉過程中必須遵紀(jì)守法，自覺遵守社會公德，遵守學(xué)生行為規(guī)范，遵守掛職單位規(guī)章制度和當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)學(xué)院聲譽。

嚴(yán)格遵守與掛職單位簽訂的各項協(xié)議，自覺愛護(hù)掛職單位的公共財物；節(jié)約用水、用電；規(guī)范使用生產(chǎn)、生活設(shè)施，如有人為損壞者照價賠償。

在掛職期間，嚴(yán)格遵守單位的工作安排和作息時間，按時上下班，不允許私自外出，有特殊情況的需要嚴(yán)格履行請假外出手續(xù)。嚴(yán)格請假程序，一般情況下不予準(zhǔn)假，確為特殊情況的，經(jīng)隊長同意，經(jīng)指導(dǎo)教師、教學(xué)副院長和掛職單位全部同意后，方可離開，并及時返回。

發(fā)揚團結(jié)友愛的精神，同學(xué)之間要互相幫助和支持，加強團結(jié)，共同完成掛職鍛煉任務(wù)。

每天工作結(jié)束后，進(jìn)行工作總結(jié)，填寫工作日志。每個小分隊每周要召開一次工作經(jīng)驗交流會。

學(xué)生掛職鍛煉結(jié)束后，學(xué)生要認(rèn)真撰寫掛職鍛煉總結(jié)報告或調(diào)研報告，指導(dǎo)教師和掛職單位負(fù)責(zé)人會根據(jù)日常表現(xiàn)評定掛職鍛煉成績。

6 管理考核

掛職鍛煉學(xué)生的工作考核由掛職單位、掛職工作領(lǐng)導(dǎo)小組及指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)?？己说囊罁?jù)是掛職期間的工作業(yè)績、掛職單位的評價和掛職鍛煉工作總結(jié)或調(diào)研報告?？己说燃壏譃閮?yōu)秀、良好、合格、不合格，優(yōu)秀比例控制在合格人數(shù)的30%以下[3]。

7 激勵措施

對于參加掛職鍛煉的卓越班學(xué)生，經(jīng)考核合格者，學(xué)院頒發(fā)證書，對優(yōu)秀人員給予獎勵。具體措施如下：

經(jīng)考核合格者由學(xué)院會同掛職單位頒發(fā)《河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖卓越農(nóng)林班掛職鍛煉證書》；

學(xué)院與掛職單位將在考核合格的大學(xué)生中進(jìn)行評優(yōu)，優(yōu)秀者比例控制在合格人數(shù)的30%以下，頒發(fā)“先進(jìn)個人”榮譽證書；

條件成熟時召開全院的掛職鍛煉經(jīng)驗體會交流會，編印《水產(chǎn)學(xué)院卓越農(nóng)林班掛職鍛煉成果集》和制作掛職鍛煉總結(jié)微視頻，促進(jìn)掛職大學(xué)生間的互學(xué)、共進(jìn)，并積累經(jīng)驗，完善工作。

8 掛職鍛煉的效果

掛職鍛煉的學(xué)生參與了多種崗位工作，如日常辦公、公文處理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)會議、黨政建設(shè)、規(guī)劃書撰寫、環(huán)保檢查、下鄉(xiāng)調(diào)研，就業(yè)、扶貧開發(fā)、社會保障、人事招聘、信訪、旅游、招商、禁毒、電帶煤工程、倉儲管理、電子商務(wù)等，涉及基層工作的方方面面。通過連續(xù)兩年的掛職鍛煉探索，積累了一定的經(jīng)驗，取得良好的效果，主要表現(xiàn)在以下方面：

讓學(xué)生對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和企業(yè)的運作有了一定的了解，認(rèn)識了社會，了解基層，初步學(xué)會了基層工作的方式和方法；

在實踐中增長了見識，拓寬了視野，培養(yǎng)了韌性，使學(xué)生更有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)；

學(xué)會了為人處世，學(xué)會了與人交際，學(xué)會了困境中如何錘煉自己，增強了團結(jié)與協(xié)作的能力；

各位參加暑期實踐的學(xué)生也順利完成角色轉(zhuǎn)換，以積極向上和不斷進(jìn)取、不斷總結(jié)和改進(jìn)的心態(tài)參與到實踐中的各項工作中；

了解基層工作的辛苦和不易，使學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。發(fā)現(xiàn)了自己的種種不足和別人的差距所在，明確了今后學(xué)習(xí)和努力的方向。

9 經(jīng)驗、問題和改進(jìn)

掛職鍛煉培養(yǎng)了當(dāng)代水產(chǎn)學(xué)子面向基層、服務(wù)基層、扎根基層的意識，使大學(xué)生在基層掛職鍛煉中真正受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。通過不斷的探索和實踐，掛職鍛煉取得預(yù)期的效果，積累了較好的經(jīng)驗，主要是形成了較為完善的掛職鍛煉方案，建立了穩(wěn)定的掛職鍛煉基地，崗前培訓(xùn)取得較好效果。在取得成績的同時，通過學(xué)生反饋，也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方，如有些學(xué)生反映掛職實踐有點長，有些工作簡單重復(fù)，容易產(chǎn)生消極怠工情況；還有部分同學(xué)認(rèn)為掛職鍛煉的內(nèi)容和專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用關(guān)系不大等。針對以上問題，在今后工作中，要加強對掛職鍛煉學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生認(rèn)識到暑期實踐的意義及和專業(yè)實習(xí)的區(qū)別，加強掛職鍛煉學(xué)生的選拔和針對性培訓(xùn)，加強過程管理，適當(dāng)縮短時間，在培養(yǎng)方案中增加掛職鍛煉學(xué)分，提高學(xué)生積極性[4]。