中考前寫(xiě)作水平已定型？名師卻說(shuō)掌握好技巧還能提分

董問(wèn)博

1盤(pán)點(diǎn)以往寫(xiě)過(guò)的作文

有這么一個(gè)理念：歷年獲得中考滿(mǎn)分作文的同學(xué)，絕大部分是對(duì)日常作文進(jìn)行改編而不是考場(chǎng)上的靈感突現(xiàn)。這就告訴我們，應(yīng)對(duì)平時(shí)的習(xí)作做一個(gè)盤(pán)點(diǎn)：自己這些年都寫(xiě)過(guò)哪些題材的作文，哪些可以保留并加工升格，哪些隨著年齡增加變得低幼化而排除……梳理清楚以后，可以將這些作文按照選材進(jìn)行分類(lèi)。當(dāng)我們對(duì)這些了然于心的時(shí)候，內(nèi)心就不再是飄忽和空落落的，也必然會(huì)增加戰(zhàn)勝中考的底氣。在七年級(jí)單元作文訓(xùn)練中，我們?cè)鴮?xiě)過(guò)以“成長(zhǎng)”為話題的作文，有同學(xué)寫(xiě)到《童年趣事》《養(yǎng)小雞》等，這些正好符合2017年陜西中考作文《會(huì)玩，才好》的主題，在考場(chǎng)上對(duì)自己平時(shí)的作文進(jìn)行加工，使之變成一篇符合考場(chǎng)題目要求的作文。又如，在某校某次考試中，作文題為“奮斗路上有陽(yáng)光”，特別符合2018年陜西中考作文“陽(yáng)光”，學(xué)生把平時(shí)考試的作文稍加改動(dòng)就可以運(yùn)用到中考當(dāng)中。由此可知，平時(shí)的作文訓(xùn)練是很重要的，考前知道自己有哪些作文儲(chǔ)備也是很關(guān)鍵的。

2了解近些年出題思路

為了能做到有的放矢，我們還得了解一下近些年來(lái)中考作文的出題思路。主要的主題有：關(guān)注自我、成長(zhǎng)感悟、生活中的真善美、社會(huì)觀察、旅行見(jiàn)聞、傳統(tǒng)文化、興趣愛(ài)好、閱讀感悟、想象創(chuàng)新九類(lèi)。我們發(fā)現(xiàn)，中考引導(dǎo)學(xué)生朝著“真生活、真性情、真作文”的方向靠攏。所謂真生活，就是符合自己年齡特點(diǎn)，符合自己性格發(fā)展的生活內(nèi)容；對(duì)真生活進(jìn)行捕捉，融入自己的真實(shí)感悟，這是一種情感態(tài)度價(jià)值觀層面的思考，就是真性情；雖然考場(chǎng)作文是任務(wù)型寫(xiě)作，但出題人也想考查學(xué)生的文學(xué)審美。當(dāng)我們知道這些主題之后，把自己以往寫(xiě)過(guò)的作文一一對(duì)應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪些主題的儲(chǔ)備比較豐富，哪些主題還并未涉及，然后或繼續(xù)寫(xiě)那些未涉及的主題，或借鑒別人的智慧，把別人的作文片段（或者創(chuàng)作構(gòu)思）變成自己的作文儲(chǔ)備。如此這般，我們才能在考場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)大部分文題。

3雕琢作文的開(kāi)頭結(jié)尾

因?yàn)榭紙?chǎng)閱卷受時(shí)間的限制，閱卷老師不可能像平時(shí)批改作文那樣細(xì)細(xì)看、慢慢改。老師關(guān)注開(kāi)頭和結(jié)尾的時(shí)間會(huì)相對(duì)多些，因此我們要格外關(guān)注作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

作文開(kāi)頭。如學(xué)生習(xí)作《西安剪影》中的開(kāi)頭：斜陽(yáng)漫不經(jīng)心地走下城墻，淡淡的風(fēng)路過(guò)爐灶吹散了菜香，護(hù)城河的水輕輕流淌，晨鐘杳杳，暮鼓悠揚(yáng)，細(xì)數(shù)著時(shí)光……

捕捉了老城的幾個(gè)畫(huà)面，很有光影時(shí)代感。長(zhǎng)短句的交錯(cuò)使用，能讓文句讀起來(lái)朗朗上口，此句用在開(kāi)篇，一下子就能吸引閱卷老師的注意。

又如學(xué)生習(xí)作《尋找李白》中的開(kāi)頭：出發(fā)，去尋找李白！

言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，“出發(fā)”二字，很有動(dòng)感，好像作者帶領(lǐng)我們，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的探尋李白蹤跡的旅行。

作文結(jié)尾。如學(xué)生習(xí)作《品秋》中的結(jié)尾：點(diǎn)一盞心燈，漫步于枝頭下，嗅一嗅秋的氣息，任那種恬淡自得飄逸心空。品秋，站在時(shí)光的彼岸驀然回首，讓歲月的漣漪掠過(guò)心靈，眼前浮現(xiàn)出經(jīng)年的花開(kāi)雨落、云卷云舒、草木枯榮，臉上總是不由得露出一絲滿(mǎn)足的微笑……

唯美的詩(shī)化語(yǔ)言很有感染力，把我們帶入了一個(gè)品秋的情景中，當(dāng)讀者正在用心感受秋的魅力，感受時(shí)光飛逝，歲月匆匆的時(shí)候，文章戛然而止，讓人回味無(wú)窮。

又如學(xué)生習(xí)作《童年是一條路》中的結(jié)尾：每個(gè)人都會(huì)不由自主地懷念過(guò)去，但是我們更應(yīng)該放眼未來(lái)，我們不應(yīng)該沉浸在過(guò)去的色彩中，而更應(yīng)該想想如何調(diào)出未來(lái)的顏色。我們都應(yīng)該為自己的未來(lái)去努力，去奮斗。唯有如此，在若干年之后，當(dāng)我們回憶往昔的時(shí)候，記起的不只是童年那條路，還有現(xiàn)在的青蔥時(shí)光……

文章結(jié)尾能夠自我反思、自我警醒，放眼未來(lái)，并且能夠站在未來(lái)的時(shí)空里想象當(dāng)下的經(jīng)歷，這種時(shí)空轉(zhuǎn)換很有創(chuàng)意，很有深度。

這些開(kāi)頭結(jié)尾，或唯美、或哲思、或簡(jiǎn)潔、或深情，帶給閱卷老師的是對(duì)作者文思的贊賞和對(duì)全文的期待（或者回味），這樣的開(kāi)頭結(jié)尾定會(huì)從一大堆平淡的開(kāi)頭結(jié)尾中脫穎而出，“秒殺”眾人。

欣賞了優(yōu)秀的開(kāi)頭和結(jié)尾，再審視一下自己平時(shí)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，是不是有一種動(dòng)手改改的沖動(dòng)呢？在中考前，我們確實(shí)需要對(duì)自己作文的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行雕琢，讓自己的作文平中見(jiàn)奇，平中見(jiàn)巧，從而達(dá)到吸引閱卷老師注意的目的。每天拿一篇作文，進(jìn)行改開(kāi)頭和結(jié)尾的訓(xùn)練，花不了多少時(shí)間，但是提升寫(xiě)作水平是必然的。

4借鑒名人大家的智慧

寫(xiě)作能力的提升不是一蹴而就的事。當(dāng)才思“枯竭”的時(shí)候，我們不用一味地冥思苦想，可以借鑒名人大家的智慧，這里的“名人”指的是名作家的經(jīng)典作品，“大家”指的是滿(mǎn)分作文集、周?chē)瑢W(xué)的優(yōu)秀作品。

宗璞的《紫藤蘿瀑布》（部編版七年級(jí)下冊(cè)課文）一文中對(duì)紫藤蘿的顏色和形態(tài)描繪得非常細(xì)致，一種紫色的花，作者卻用了那么多豐富的詞句對(duì)其顏色進(jìn)行描繪，并采用了由整體到局部的觀察方式對(duì)花瀑、花穗、花朵進(jìn)行細(xì)致的描摹，這種思路我們可以借鑒到自己的寫(xiě)作中去，寫(xiě)櫻花、荷花時(shí)不妨一用。

又如學(xué)生習(xí)作《那些溫暖的記憶》，文章選取了三個(gè)場(chǎng)景：操場(chǎng)上、教室里、考場(chǎng)上。分別記錄了三個(gè)場(chǎng)景下的印象深刻的溫暖的人和事，每一個(gè)場(chǎng)景結(jié)束都以“曾記否——三年時(shí)光中……這綠茵場(chǎng)上的溫暖（這春風(fēng)化雨的溫暖、這拼搏奮斗中的溫暖），將成為我們永不磨滅（無(wú)限懷念、難以忘懷）的記憶”的形式做場(chǎng)景收束，文章顯得層次分明。我們也可以根據(jù)自己的實(shí)際，改換場(chǎng)景地點(diǎn)，寫(xiě)出自己的獨(dú)特記憶。

總之，只要有心，把提升作文水平當(dāng)作一件重要的事情去做，而不是聽(tīng)之任之發(fā)展，我們就會(huì)有意識(shí)地關(guān)注并思考別人寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，從這些豐富的作品中獲得寫(xiě)作的靈感和智慧。

5借助歷年題訓(xùn)練思維

寫(xiě)作是一個(gè)技術(shù)活，光靠在頭腦中想是無(wú)法提升的，所以得具體操練。各省市歷年的中考真題其實(shí)是訓(xùn)練寫(xiě)作思維的最好素材。我們每天選擇一兩個(gè)作文題，從選材立意到布局謀篇再到開(kāi)頭結(jié)尾，好好地思考一下，堅(jiān)持到中考前，相信我們的寫(xiě)作思維定會(huì)有所提升。

當(dāng)寫(xiě)考場(chǎng)作文成為信手拈來(lái)的簡(jiǎn)單事情后，我們考場(chǎng)上的自信便會(huì)油然而生，這些都是增加我們中考勝算的籌碼。