高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘?要：化學(xué)學(xué)科在高中教學(xué)體系當(dāng)中占據(jù)著重要性地位，現(xiàn)階段，提升課堂教學(xué)效果逐漸成為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的關(guān)鍵，因此也獲得廣大高中化學(xué)教學(xué)工作者的重視。在高三全面復(fù)習(xí)工作開(kāi)展的攻堅(jiān)階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作展現(xiàn)出必要性地位，同時(shí)也有利于提升化學(xué)課堂教學(xué)效果。為此，本文主要針對(duì)高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)展開(kāi)幾點(diǎn)深入性的思考，希望能夠?qū)Ω呷瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)效果的提升帶來(lái)積極影響。

關(guān)鍵詞：高三;化學(xué);實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué);思考

化學(xué)作為高中教育階段不可或缺的一門(mén)學(xué)科，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成自身的學(xué)科體系特征，基于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，使得教學(xué)活動(dòng)的目的性以及實(shí)踐性更為確切。高三作為整個(gè)高中教育階段的重要時(shí)期，在對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)時(shí)期，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，是幫助學(xué)生建立化學(xué)學(xué)習(xí)體系的重要舉措，同時(shí)能夠在根本上提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、 注重基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)

教師在進(jìn)行高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用期間，應(yīng)當(dāng)能夠注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性，并能夠?qū)⑵渑c其他知識(shí)融會(huì)貫通，建立起系統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)知識(shí)體系。由于在高中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得普遍應(yīng)用，同時(shí)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)加以整合十分關(guān)鍵。為此，需要教師能夠明確高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的基本方向，對(duì)于化學(xué)元素以及化合物相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷拓寬復(fù)習(xí)的知識(shí)面，對(duì)物質(zhì)的分離提純以及除雜檢驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，針對(duì)某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要綜合性的進(jìn)行，可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分解成幾個(gè)部分，采取分部分復(fù)習(xí)的方法，能夠確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，同時(shí)能夠更加注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的合理性。例如在進(jìn)行氣體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要涉及眾多裝置，主要包括：a. 氣體的發(fā)生裝置;b. 替代裝置;c. 檢驗(yàn)裝置;d. 尾氣處理裝置;e. 收集裝置;f. 集氣量氣裝置;g. 裝置氣密性檢查方法的選擇和操作要點(diǎn);h.

除雜裝置及除雜試劑。在此種實(shí)驗(yàn)裝置的應(yīng)用之下，能夠使得學(xué)生一目了然地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物的基本情況，并能夠明確反應(yīng)條件，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際需要，對(duì)實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置加以選擇。在了解氣體性質(zhì)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行裝置氣密性的判斷，使得氣體收集方法更具有合理性，如果氣體有害，還需要明確尾氣處理裝置，從而掌握合理的氣體處理方法。

二、 在復(fù)習(xí)中提升實(shí)驗(yàn)綜合能力

在高三化學(xué)的整體復(fù)習(xí)階段，教師需要能夠明確考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，并將其與化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)建立起直接的聯(lián)系，立足于整體，把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的細(xì)節(jié)。為此需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加以細(xì)分，根據(jù)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)劃分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)專(zhuān)題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)較為龐雜，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器也眾多，需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用以及分類(lèi)加以明確。規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，對(duì)藥物的存放以及取用需要按照一定的流程進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)重視混合物的提純以及分離的相關(guān)操作內(nèi)容，鑒定以及鑒別相關(guān)常見(jiàn)性的物質(zhì)，采取定量的方法展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能夠針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常見(jiàn)氣體展開(kāi)制備以及收集等，另外在處理尾氣的同時(shí)需要對(duì)其加以?xún)艋?。使學(xué)生能夠明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)安全的必要性，向?qū)W生宣傳實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分解出來(lái)的小專(zhuān)題范例加以細(xì)致的選擇，并對(duì)其展開(kāi)充分的講解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

三、 在課本中注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)

在進(jìn)行高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)能夠注重回歸課本，并能夠?qū)v年的高考題目進(jìn)行分析，由于大多數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都與教材有著密不可分的聯(lián)系，因此，教材的學(xué)習(xí)對(duì)高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)有著關(guān)鍵性的影響，對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容加以夯實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回歸到對(duì)課本的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師需要針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)開(kāi)展的實(shí)際需要，在對(duì)教材知識(shí)加以整合吸收的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展以及延伸，在此期間，學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠獲得提升，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展需要按照由淺到深的原則展開(kāi)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展更能夠注重基礎(chǔ)性?；谡n本進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的前提之下，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)背后所反映出來(lái)的潛在知識(shí)內(nèi)容，需要教師能夠幫助學(xué)生了解并掌握，多種渠道拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠主動(dòng)對(duì)問(wèn)題加以探索，掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)以及該化學(xué)實(shí)驗(yàn)所具有的優(yōu)點(diǎn)等，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)對(duì)于提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果的積極影響，使高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)發(fā)揮出本身所具有的價(jià)值。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在整個(gè)高中教學(xué)體系中，高三時(shí)期至關(guān)重要，對(duì)于高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)也不容忽視，為此需要教師能夠明確高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段的實(shí)際需要，有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)展開(kāi)應(yīng)對(duì)，從而能夠在根本上提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)效果，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張麗麗，福建省南平市，福建省建甌一中。