高中地理教學(xué)“人地觀念”培養(yǎng)與滲透研究

摘?要：基于高中地理教學(xué)“人地觀念”培養(yǎng)與滲透研究，圍繞兩點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)要求，豐富教學(xué)活動(dòng)闡述人地觀念在高中地理中滲透的意義?；诖耍瑢?duì)高中地理教學(xué)“人地觀念”培養(yǎng)與滲透策略，分為三點(diǎn)進(jìn)行分析：教學(xué)過(guò)程滲透人地觀念，提升學(xué)生生存能力;結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí);多角度分析問(wèn)題，提升學(xué)生實(shí)踐能力。希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);人地觀念;實(shí)踐能力

一、 引言

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好人文素養(yǎng)，形成人地協(xié)調(diào)觀念，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。在新課標(biāo)背景下，對(duì)學(xué)生滲透人地觀念，不僅可以使學(xué)生形成正確的地理觀念，同時(shí)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文就高中地理教學(xué)中人地觀念培養(yǎng)與滲透進(jìn)行分析。

二、 人地觀念在高中地理中滲透的意義

（一） 實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)要求

在高中地理教學(xué)中，滲透人地觀念，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)符合新課程教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有促進(jìn)作用。在素質(zhì)教育背景下，人地觀念滲透教學(xué)，可以使學(xué)生形成良好地理素養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、環(huán)境觀、資源觀及可持續(xù)發(fā)展觀念。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視人地觀念的滲透，使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極向上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 豐富教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)、地理素養(yǎng)培養(yǎng)，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而人地觀念的應(yīng)用，則是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以意識(shí)到地理學(xué)習(xí)重要性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用人地觀念教學(xué)，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生掌握更多教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、 高中地理教學(xué)“人地觀念”培養(yǎng)與滲透策略

（一） 教學(xué)過(guò)程滲透人地觀念，提升學(xué)生生存能力

高中生作為未來(lái)社會(huì)接班人與建設(shè)者，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生明確人與地理發(fā)展之間的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生滲透人地觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展的影響，進(jìn)而提升學(xué)生生存能力，為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人地觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境變化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀念與資源觀念，以此提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《全球氣候變化》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻，將氣候變化對(duì)人類(lèi)生存帶來(lái)的影響呈現(xiàn)出來(lái)，如冰川融化，動(dòng)物生存空間減少，工廠生產(chǎn)對(duì)氣候變暖的影響等。利用此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，在氣候變化的過(guò)程中，人類(lèi)充當(dāng)怎樣的角色。通過(guò)這種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人地觀念，提升學(xué)生生存觀念，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的。

（二） 結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

我國(guó)幅員遼闊，人口基數(shù)較大，人均資源占有率較小。在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中，保護(hù)環(huán)境意識(shí)較弱，采用粗獷的管理方式，對(duì)待自然環(huán)境。為了促進(jìn)我國(guó)資源可持續(xù)發(fā)展，高中地理教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)。利用人地觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，使學(xué)生形成正確的發(fā)展觀與學(xué)習(xí)觀。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，開(kāi)展《人口數(shù)量變化》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)北上廣最近五年人口數(shù)量變化情況，引導(dǎo)學(xué)生分析，人口數(shù)量變化對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)資源可持續(xù)發(fā)展的影響。并針對(duì)此，引導(dǎo)學(xué)生講出如何降低人口數(shù)量變化環(huán)境、地理變化的影響。以此向?qū)W生滲透人地觀念，使學(xué)生樹(shù)立正確人口觀與環(huán)境觀，進(jìn)而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三） 多角度分析問(wèn)題，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在高中階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的思維能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力。但是學(xué)生價(jià)值觀、綜合素質(zhì)仍在發(fā)展過(guò)程中。這一階段，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展，教師具有不可替代的作用。在地理教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。在地理學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，以此提升學(xué)生實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定。

例如，學(xué)習(xí)《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，探究城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)對(duì)人口發(fā)展的影響，對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人地觀念。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)中，收集與教材內(nèi)容有關(guān)信息。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，可以意識(shí)到人類(lèi)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響，及自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的回饋。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人與自然環(huán)境發(fā)展規(guī)律。通過(guò)這種方式，提升學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生滲透人地觀念，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。因此，實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視人地觀念滲透，以此推動(dòng)地理教學(xué)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

任大寶，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)。