淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

摘?要：在我國(guó)，伴隨著新課程改革的全面開展，高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)也成為了老師們要接受的必然選擇。在高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，老師們也以學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，開始采用了新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，但盡管如此，在實(shí)際的教學(xué)中教師們?nèi)园l(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在著一定的問題，針對(duì)這些問題，本文將展開進(jìn)一步的研究并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);教學(xué)問題;解決對(duì)策

在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以學(xué)生作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要對(duì)象，而老師在教學(xué)的過程中則起到的是積極的引導(dǎo)作用。伴隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)理念都與以往發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，與此同時(shí)教師的教學(xué)素質(zhì)也有了更高的要求。我認(rèn)為，在我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在著以下這些問題，需要引起教師們的重視并提出相對(duì)的解決對(duì)策。

一、 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位無法得到體現(xiàn)

雖然我國(guó)的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往是教師在課堂中起到一個(gè)主導(dǎo)作用，通常是老師一人推說驗(yàn)算并在黑板上板書，而學(xué)生在底下邊聽邊忙著記筆記的現(xiàn)象，學(xué)生由于自身的能力限制，且高中數(shù)學(xué)難度較大的原因不能夠真正去探索并且解決問題，沒有辦法形成獨(dú)立的思考能力，無法發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二） 新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容難度提高

國(guó)家雖然已經(jīng)推行了新課標(biāo)，并根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的調(diào)整，保留了教學(xué)完整性的同時(shí)做到了內(nèi)容的創(chuàng)新，但是現(xiàn)實(shí)是，對(duì)于很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)而言，教材中的部分內(nèi)容仍是晦澀難懂，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)而言存在著難度，降低了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致害怕數(shù)學(xué)，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的開展。

（三） 高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式存在落后

我國(guó)高中校園中不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富從教多年的老教師，但是也存在著部分的老教師不愿意采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富可是卻不能夠有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂過于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不高，影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的推廣。

（四） 老師和家長(zhǎng)過于重視學(xué)生成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大

我們國(guó)家一直很強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，但由于升學(xué)壓力等因素導(dǎo)致老師和家長(zhǎng)重視的往往更多的是學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中素質(zhì)教育的培養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，關(guān)于思考、推理、演繹歸納這些素質(zhì)能力的培養(yǎng)是十分重要的，可是由于應(yīng)試教育和升學(xué)壓力使得老師和家長(zhǎng)只能將重點(diǎn)更多地放在重點(diǎn)習(xí)題和考試測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生不能夠真正地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，并把數(shù)學(xué)思想應(yīng)用到實(shí)際生活中來。

針對(duì)上面存在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，我根據(jù)自己的教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)相應(yīng)的解決策略。

二、

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的相對(duì)應(yīng)策略

（一） 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，建立新的教學(xué)觀念

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)是主導(dǎo)者，而是應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，和學(xué)生一起討論數(shù)學(xué)知識(shí)，并留下適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生自己動(dòng)手演算推理，大膽求證，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，而是變得喜歡數(shù)學(xué)，與此同時(shí)提高自己分析問題、解決問題的能力。

（二） 注重將高中數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相比于初中的數(shù)學(xué)無疑是更具有難度并且抽象的，這就需要教師們結(jié)合新課標(biāo)的要求和指導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之前初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)或是其他科目的知識(shí)相結(jié)合，將陌生的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為熟悉，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并學(xué)會(huì)思想的轉(zhuǎn)化，從不同的角度思考如何解決問題。

（三） 改進(jìn)落后的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

無論是經(jīng)驗(yàn)豐富或是剛剛步入工作崗位的高中數(shù)學(xué)教師，都要學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教學(xué)方式，老師如果能夠在高中課堂上充分利用信息技術(shù)，不僅能夠促進(jìn)教師對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，還能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。例如較為晦澀的抽象數(shù)學(xué)概念，教師可以通過教學(xué)過程中利用多媒體展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，提高教學(xué)的效率。

（四） 重視學(xué)生的素質(zhì)教育，不以成績(jī)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)

作為一名老師，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能夠單單以成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此高中數(shù)學(xué)老師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力還有獨(dú)立的思考能力，不是僅僅將數(shù)學(xué)知識(shí)用在應(yīng)試考試上，而是真正能夠?qū)W以致用，用獨(dú)立的數(shù)學(xué)思想去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，將知識(shí)用到自己的實(shí)際生活中來。

三、 結(jié)語

總之，新課標(biāo)的推行對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有著直接且深遠(yuǎn)的影響，雖然教師在實(shí)際的教學(xué)過程中多多少少會(huì)遇見一些問題，但是問題的有效解決將會(huì)更好地有助于高中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李冰，甘肅省定西市，甘肅渭源縣第三高級(jí)中學(xué)。