高中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

摘?要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，對于現(xiàn)代高中英語教學(xué)工作來說，多媒體教學(xué)技術(shù)的引用，為英語教學(xué)效率的提升提供了巨大的幫助。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)方式中包含著較多的優(yōu)勢，也為現(xiàn)代的教學(xué)課堂帶來了更多的生機(jī)。本文針對該方面的內(nèi)容，對目前高中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，并對多媒體技術(shù)創(chuàng)新研究進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);英語教學(xué);信息網(wǎng)絡(luò)化;信息量

隨著現(xiàn)代課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)的模式也在不斷地發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大多采用教師講課，學(xué)生聽講的方式進(jìn)行，形式較為單一，并不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了更有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，多媒體教學(xué)逐漸被引入課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)技術(shù)以其強(qiáng)大的優(yōu)越性，在現(xiàn)代英語學(xué)科教學(xué)以及各學(xué)科教學(xué)中展示出良好的教學(xué)效果，為促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了積極的幫助。但是，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的不斷應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中也存在多媒體技術(shù)濫用的現(xiàn)象，為更好地對多媒體技術(shù)有效的應(yīng)用，教師就要對其進(jìn)行充分地了解，并且，在未來教學(xué)工作的發(fā)展過程中，還應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)英語教學(xué)工作的進(jìn)行。

一、 高中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為知識(shí)的獲取應(yīng)當(dāng)依賴于學(xué)習(xí)者在特定情形之下借助其他的資料或者必要的幫助來完成，對于學(xué)習(xí)者來說，是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心。另外，環(huán)境對于學(xué)習(xí)者來說也是非常重要的，學(xué)習(xí)環(huán)境的合理設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者對于知識(shí)的獲取，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與建構(gòu)主義的觀念不謀而合。

二、 多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的積極作用

近幾年，多媒體教學(xué)技術(shù)在高中英語教學(xué)工作中得到了廣泛的應(yīng)用，也得到了老師的廣泛好評，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，其積極作用主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

（一） 有效改善傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中英語的講課過程多為教師講課，學(xué)生聽講。缺乏學(xué)生與教師之間有效的溝通與連接，形式也相對較為單一。長期采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)，使得學(xué)生對于英語方面的學(xué)習(xí)降低了興趣，教師的教學(xué)效率也受到了一定的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入多媒體教學(xué)技術(shù)，通過聲、像等的充分結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中形式單一的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 增加高中英語教學(xué)信息容量

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累學(xué)習(xí)的過程。因此，增加學(xué)生知識(shí)積累是非常重要的。但是在短短四十五分鐘的課堂教學(xué)過程中，教師往往只能夠?qū)φn本內(nèi)容進(jìn)行講解，這對于高中生來說，信息量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。然而，通過在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師能夠?qū)⒄n堂所講的內(nèi)容采用多媒體手段進(jìn)行播放，并且，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓寬學(xué)生知識(shí)獲取的渠道，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠接觸到更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)去探尋更多相關(guān)的知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

（三） 有效促進(jìn)教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)的提高

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)在教學(xué)過程中的科學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對于教師的能力提出了一定的要求。教師不僅需要講清楚課程，還應(yīng)當(dāng)有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多媒體教學(xué)技術(shù)還在一定程度上促進(jìn)了教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升。

三、 在高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

（一） 注重教學(xué)課件的質(zhì)量

在進(jìn)行教學(xué)課件制作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的實(shí)際要求，并且應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相結(jié)合，避免直接引用現(xiàn)有的課件而出現(xiàn)與實(shí)際教學(xué)情況不符的現(xiàn)象。另外，教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)過于花哨的現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)卦黾诱n件的色彩能夠有效地吸引學(xué)生的注意，但是過于花哨會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散，降低授課效率。

（二） 不能將多媒體屏幕當(dāng)黑板

在教學(xué)的過程中，多媒體的應(yīng)用并不是萬能的，因此，教師在課件設(shè)計(jì)以及運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能夠完全地依賴多媒體技術(shù)，不能將多媒體屏幕當(dāng)作不用板書的黑板。教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，教學(xué)時(shí)教師必須隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，而且教師要根據(jù)學(xué)生提出的疑問對板書內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。黑板在現(xiàn)代教學(xué)中的傳統(tǒng)地位還是無法被多媒體完全取代的。

（三） 充分尊重學(xué)生課堂主體性

新課標(biāo)要求，在新時(shí)代的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重適當(dāng)點(diǎn)撥，給學(xué)生留下足夠的思考空間，從而有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地探索問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、 高中英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

（一） 多媒體課件的制作

多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中重要的一項(xiàng)就是課件的制作。教師在講課之前，應(yīng)將本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容以多媒體課件的形式準(zhǔn)備完善，并且在其中能夠加入圖片、視頻等多種準(zhǔn)備資料。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師要依據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行有序地講授，這樣既能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠增加課堂教學(xué)的信息量，從而促進(jìn)教學(xué)工作的開展。課件是教師傳播知識(shí)的載體，課件的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，因此，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，多媒體課件的制作需要引起更多的重視。

（二） 把握多媒體應(yīng)用的時(shí)機(jī)

對于多媒體技術(shù)的使用，不是為了使用而使用，應(yīng)當(dāng)是有選擇的使用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行使用。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用講課與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，適當(dāng)采用多媒體技術(shù)增加課堂信息量，而不是整節(jié)課都采用多媒體技術(shù)。

（三） 突出多媒體生動(dòng)形象特點(diǎn)

多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要特點(diǎn)就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更加直觀地展現(xiàn)出來。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意著重突出多媒體技術(shù)這一特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。例如，在英語課堂教學(xué)中加入英文的電影片段、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地感受到英語的特點(diǎn)。

（四） 通過多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)工作實(shí)施的過程中，教師與學(xué)生關(guān)系的建立是非常重要的。良好的師生關(guān)系能夠有效地促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行。在高中英語的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、 高中英語教學(xué)中多媒體的創(chuàng)新研究

（一） 重視個(gè)體差異

由于先天素質(zhì)及后天環(huán)境的影響，學(xué)生的個(gè)體差異是無法避免的。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行不同難度習(xí)題的設(shè)計(jì)，從而能夠照顧學(xué)生的個(gè)體需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二） 將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

現(xiàn)在多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也使得部分教師存在整節(jié)課使用多媒體的習(xí)慣，寫板書的次數(shù)越來越少，學(xué)生對于多媒體教學(xué)的興趣也在逐漸地降低。因此，在未來的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合，不能讓黑板“浪費(fèi)”。

綜上所述，隨著我國對教育事業(yè)關(guān)注度不斷的提升，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育事業(yè)中應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為現(xiàn)代教育事業(yè)帶來了勃勃生機(jī)。在高中英語教學(xué)工作中，引入多媒體教學(xué)技術(shù)對于教學(xué)模式的改革，以及教學(xué)效率的提升等多方面都有著積極的促進(jìn)作用。但是，多媒體技術(shù)仍然只是輔助教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍有其存在的價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)將二者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，不斷地促進(jìn)英語教學(xué)工作的發(fā)展。

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作者簡介：

徐樹森，福建省寧德市，福建省寧德市周寧縣第十中學(xué)。