試談小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)

摘?要：隨著我國教學(xué)制度的完善，在當(dāng)前教學(xué)工作中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。其中閱讀教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要組成成分，重視學(xué)生閱讀能力和閱讀技巧的培養(yǎng)將會更好地促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。這就要求教師一定要采取有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種健全的閱讀思維，進(jìn)一步提升自身的語文核心素養(yǎng)。因此，本文將圍繞小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)為主題來展開分析，先詳細(xì)地了解學(xué)生養(yǎng)成閱讀技巧的重要性，再提出促進(jìn)在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀技巧培養(yǎng)的可行性對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生閱讀技巧;培養(yǎng)

一、 合理的開展語文課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

首先，在小學(xué)語文教學(xué)中要想更好地提升學(xué)生的閱讀技巧，就一定要合理地開展語文課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。通過重視和開展學(xué)習(xí)活動能夠顯著地提升學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生們養(yǎng)成一種良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地了解相關(guān)語文問題，并且開展預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也是幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧手段的重要措施。那么在實際的進(jìn)行閱讀教學(xué)前教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們在第一次接觸和學(xué)習(xí)的文章中來了解文章內(nèi)容，完成閱讀學(xué)習(xí)，從而將文章中的相關(guān)重點詞語和字詞進(jìn)行標(biāo)注，還要標(biāo)記出自己不能全面理解的地方，然后再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的閱讀思維。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解《我們眼里的秋天》這一篇文章時，教師可以讓學(xué)生們先閱讀《我們眼里的秋天》全文，然后再找出文章中自己不認(rèn)識的詞語和漢字，合理地通過查字典的形式來加深理解，再對文章中提出一些有針對性的問題，從而再一次地進(jìn)行閱讀來處理問題，最后用筆記來記錄下自己不能夠自主解決的問題，經(jīng)過和教師或者學(xué)生們以研究討論的形式來進(jìn)行解答，達(dá)到完成自主預(yù)習(xí)的目的。

二、 積極地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種良好的小學(xué)語文閱讀情境

其次，教師還應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生們創(chuàng)造一種良好的小學(xué)語文教學(xué)情境。教師一定要意識到要想更好地培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀技巧，不應(yīng)當(dāng)只是關(guān)注學(xué)生的閱讀技能，還要關(guān)注學(xué)生的閱讀情感，經(jīng)過合理地創(chuàng)設(shè)良好的語文閱讀情境，就能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，讓學(xué)生們以一種積極的態(tài)度來進(jìn)行閱讀每一篇文章，從而更加深入地了解相關(guān)文章內(nèi)容，這將對學(xué)生自主研究出個性化的閱讀技巧有著深遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)設(shè)良好的語文閱讀情景也能為學(xué)生們提供一種良好的學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生們的注意力能夠集中，尤其是對于一些處于小學(xué)低年級的學(xué)生們來說，他們本身就具有好奇心重、注意力不容易集中的特點，這種教學(xué)手段的利用也能夠幫助學(xué)生們吸引注意力和好奇心，利用情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)和閱讀文章的情境中。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解《稱象》這一篇文章時，教師就可以充分地利用多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備來給學(xué)生們播放一段關(guān)于“稱象”的視頻，讓學(xué)生們能夠?qū)@一篇課文有著更加深入的了解，并且?guī)е约旱囊蓡柡驼鎸嵉那榫皝磉M(jìn)行閱讀文章，這對提升學(xué)生們的閱讀技巧也是具有幫助的，還能夠在很大程度上為學(xué)生們提供全新的多樣化閱讀思路。

三、 重視和關(guān)注學(xué)生的詞句訓(xùn)練來培養(yǎng)閱讀技巧的對策

重視和關(guān)注詞句訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀技巧的有效措施，因為對于很多的文學(xué)作品來說，其中一定是具有情感的流露以及語言的優(yōu)美，簡練的詞句是文章中的基本構(gòu)成要素之一，那么要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生形成一種良好的閱讀技巧，就一定要關(guān)注和重視學(xué)生對文章中詞句的理解和掌握，以詞句為出發(fā)點來分析整篇文章，了解文章的中心思想，最后和自己的情感引發(fā)共鳴。那么教師就一定要充分地借助閱讀實踐活動讓學(xué)生們意識到詞句訓(xùn)練在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的價值和作用。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解《大自然的聲音》這一篇文章時，因為文章中本身就用了大量的修辭手段，從而給讀者展現(xiàn)出了語言的優(yōu)美和文章情感的真實流露，在學(xué)習(xí)這篇文章時教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們來發(fā)現(xiàn)語句當(dāng)中的色彩和優(yōu)美之處，從而幫助學(xué)生們感受閱讀文章的魅力，更好地理解作者表達(dá)出來的思想感情，經(jīng)過長期的訓(xùn)練以后將會幫助學(xué)生們更好地掌握了一種良好的閱讀技巧。

四、 激發(fā)學(xué)生自身閱讀的興趣和積極性來養(yǎng)成閱讀技巧

最后，教師還應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的積極性和興趣。只有培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的閱讀習(xí)慣，才能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀技巧，興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣時會自主地參與到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，那么也將會更好地形成一種良好的閱讀技巧。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中對相關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生們在互動交流當(dāng)中進(jìn)行良好的閱讀，培養(yǎng)自身閱讀的積極性，為促進(jìn)閱讀課堂多元化的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀技巧的重要性和必要性。處于初中階段的學(xué)生們正是養(yǎng)成閱讀技巧的重要時期，教師就一定要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)手段，讓學(xué)生們意識到語言的魅力，從而更加積極主動地進(jìn)行閱讀，最終實現(xiàn)養(yǎng)成良好閱讀技巧的目的。教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步合理地開展語文課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，積極地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種良好的小學(xué)語文閱讀情境以及重視和關(guān)注學(xué)生的詞句訓(xùn)練來培養(yǎng)閱讀技巧，從而讓學(xué)生們真正意義上掌握正確的閱讀手段，促使自身形成良好的閱讀意識和閱讀技巧。

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作者簡介：

王銘雅，福建省泉州市，福建省泉州市臺商投資區(qū)洛陽中心小學(xué)。